英語教育專業綜合英語課程改革與創新實踐

胡莉 吳顯友

摘 要：作為英語專業最重要的一門學科，綜合英語的課程改革與探索實踐對于提高學生學習熱情，英語使用能力、國際視野均有重要的幫助意義。本文將以綜合英語的改革需要和創新需求為著手點，分析英語課改需求和方式，希望可以提高英語教育質量，發揮綜合英語教育作用。

關鍵詞：英語教育專業 綜合英語 課程改革

英語是一門同時兼顧人文性與工具性的技能與學科，英語雖然不是使用者最多的語言，但卻是覆蓋范圍最廣的語言，故成為了世界語言。國內英語教育的多年發展使得英語教育的結構、體系正趨于完善。為了發揮與凸顯英語教育作用，使學生形成英語思維、使用能力就必須重視教學改革，迎合時代發展需要，調整教學思路、教學策略與教學方法。作為英語專業最基礎的一項科目，綜合英語覆蓋了英語聽說讀寫譯所有素質的培養。為了最大化英語教學有效性，本文將以當前綜合英語常見教學問題為著手點，分析改進教學有效性的舉措。

一、師資水平問題

自上個世紀我國開始呈現出一股英語學習熱浪以后，國內全民學習英語的熱情就居高不下。很多人甚至自發學習英語，主動學習英語。當然英語學習的主流途徑仍舊是學校以及各個教育機構。國內早在上個世紀就已經有多達千所開辦英語專業的高校。過去我國從初中階段才開始英語教育，而當前就連幼兒園都已經有了英語啟蒙課程。為了保障英語教育的質量，我國就必須重視英語教育工作者的培養，輸送大量具有愛心、具有責任心的英語教育工作者。可是受限師資水平以及高校擴招問題的影響，國內很多地區都存在教育資源不對等的問題。許多教育工作者往往雖然知道教學質量的重要性，但是卻仍舊把任務要求放在了首位，認為英語教學只是一項任務，而不是自己的內在職責。這部分教師忽視了自身業務能力的提升，沒有注重英語科研工作，所以英語教學質量與結果往往無法盡如人意。

二、學生現狀問題

英語教育是英語教與英語育的結合體過程。事實上所有學過英語的人都知道，英語是一門入門簡單但是學好很難的科目。很多學生都存在學習興趣低下的問題，一部分高中畢業生在面對社會嚴峻的就業形勢情況下，通常會選擇更易于就業的專業與課程，這一問題導致英語專業生源數量偏少、質量相對不穩定。很多英語專業的學生都存在心理脆弱的問題，對于優秀文化、傳統文化、語境研究、英語文化、中西文化差異的了解并不深刻。這些問題影響了其自身英語學習有效性，更別提學生將這些知識點轉化為了自身的操作能力。

三、教學方法問題

國內教材僵化是非常普遍的問題。時代在發展可是課程與教材卻并沒有緊隨時代潮流。這是因為教材改編并不是一件易事，教材編撰人員需要深入實際，了解各個地區的教育資源差異，隨后根據市場需求、社會條件設計教材。龐大的工作量限制了教材的更新能力。當然師資力量包括教育資源不平衡同樣也是非常嚴重的問題。很多優質資源大多僅存于大型城市，許多中小城市卻嚴重缺少教材資源、教師資源。

四、綜合英語課改方法

（一）明確學生學習地位

為提高綜合英語教育有效性就必須明確學生的學習主體地位，轉變教育思路、教育模式，明白教育雙方關系。教師需要為學生呈現有邏輯、有趣味性的內容，使學生在趣味性的內容激發下形成濃厚的學習興趣。對綜合英語教學來說，建構主義是基礎、以生為本是原則。只有順應了時代發展的需要，調動了學習者的學習積極性、主動性，學生的學習素質、思考能力、英語技能使用能力才能夠得到切實的提升與保障。

（二）轉變教育思路

不同學生有著不同的學習素質與學習能力，如果忽視了這一特性，沒有做好學生能力分級，而是采用統一化教學，那么學生的個性化能力將得不到培養。為了改變這一現象，應采用系統化、科學化教育模式，將因材施教作為前提，幫助學生得到素質能力全面提升與發展。教師有必要為學生營造真實的學習環境，在真實場景中鍛煉學生的英語使用能力。教學中還要體現開放性要求，不斷提升學生認知能力、探索欲望。

（三）積極應用現代化技術

在科技的作用下，網絡教育成為了社會主流教育模式，這種教育思路為現代教育注入了新鮮活力。學生在直觀的環境下能夠親身實際的了解英語環境、英語學習思路。該方法還能夠有效提升學生英語技能使用能力。當然應用這種技術的前提在于教師必須具備專業的文化素養和知識涵養。只有當教師具備了信息技術、現代教育理論的使用能力，才能夠有效提升學生的英語使用能力，實現英語教學質量的飛躍提升。

結語

綜合英語不僅是英語專業的基礎課程，同時也是英語專業的重要課程。為了保障英語專業學生能夠更好的適應社會，滿足社會對英語人才的英語技能使用要求，就必須深化改革英語教育，改進教學方式，推進教學改革。在實踐的過程中不斷總結經驗，利用實踐經驗改進教學方法。這種教學思路對于改進教學質量，突出教育價值而言具有重要意義。

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