中職體育教學中學生學習興趣提升策略探索

陳峰

摘 要：學生的學習興趣培養一直以來都是教師比較關切的問題，對于中職教育的教師而言，管理學生的難度會比較的困難，不僅需要制度的約束，更需要對學生們進行心理的疏導。體育教育對學生的身心發展都有重要的影響，希望教師們可以以培養學生的全面發展為教育的最終目標，重視對學生學習興趣的培養。本文從學生們體育學習興趣不高的原因入手，探討如何幫助學生提升體育學習的興趣。

關鍵詞：中職體育 學生興趣 提升策略

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，不僅可以幫助學生們早日找到理想的工作，更是有利于學生們的根據自己的特長進行全方位的實踐和理論的學習。而體育教育作為基礎的實踐課程，需要調動學生們的積極性來促進學生們的健康成長，學生們擁有良好的身體素質。才能從容應對日后的工作和學習。

一、中職體育教育中學生興趣不高的原因

（一）體育課堂形式比較落后

體育課堂是為學生們的進行體能鍛煉的場所，一些體育教師會由于體育的不受重視或者是自身的專業能力有限，總是對于體育課堂的設計應付了事，只是簡簡單單地為學生們演示幾個動作，就讓學生們自由的去練習，這樣的教學方式，不僅落后，更是對學生不負責任的表現，學生們的在體育學習中得不到重視，當然就不愿意參與到體育鍛煉中，十分不利于學生的健康成長。

（二）學生的厭學心理比較強烈

中職學生的一個顯著的特點是學習能力和意識都不是很強烈，這多半與他們的學習經歷有關，因此他們會在心理上比較排斥學習，不愿意參與到教師的教學活動之中。這本身就給體育教育工作者帶來很大的難度。即便是教師一點點不符合他們心理預想的行為，就會觸碰到學生們敏感的神經，因此需要教師在對學生進行興趣培養時，要著重的關注學生們的內心世界。

（三）內容不合理

事實上雖然我國中職體育教育對應的是高中同學歷階段，但采用高中體育教學內容實際上并不契合中職學生的身心特征。如果教材選擇沒有考慮學生適應性與接受性，那么學生就無法產生愿意學習的情緒。體育教育的目的是指導學生，使學生主動參與到體育訓練。而從當前的情況來看，這種問題卻非常普遍，學生無法從體育活動中體驗運動帶來的意義和樂趣，學生久而久之就會出現厭倦體育學習的情緒。

（四）評價不合理

課堂評價合理與否同樣會影響到學生的學習有效性。試想如果體育教師一味的批評學生，學生自然無法產生我要學的興趣。尤其是對內心敏感、抗挫折能力差的中職學生來說，這一問題更是非常嚴峻和突出。教師必須重點關注學生的心理問題，為學生提供合理、科學的教學評價方式。通過積極向上的表揚和鼓勵方式，提高學生的學習自信心和學習積極性。

二、提高中職學生體育學習興趣的策略

（一）加強思想教育，樹立正確人生觀

盡管體育教育都是實踐的課程，但是思想教育也是體育中的一部分，而體育的思想教育大多都是與體育的精神有關，比方說堅強、樂觀、勇敢都是體育的美好品格，要想讓學生們能形成一個正確的世界觀就需要從學生們的思想建設方面多下功夫。首先，體育的課堂也可以分為理論和實踐兩大部分[1]。而理論學習將會是對學生進行思想教育的重點，教師可以通過播放有關體育的影片來激勵學生們的學習勁頭比如是《摔跤吧！爸爸》、《翻滾吧！阿信》等等勵志的電影都可以起到激發學生們學習興趣的作用，教師還可以通過影片向學生們傳達普世的人生道理，讓學生們的眼光不要著眼于一時，而是敢于用比較開闊的眼光來看待自己的發展。其次，是對于實踐課來說，無論是動作的講解還是技巧的傳授，教師都應以積極樂觀、認真負責的態度來面對每一位學生，讓學生們感受到教師的關愛，以此來增強學習的信心。

（二）重視體育游戲活動的安排

中職學校的學生年齡還比較的小，他們盡管馬上要步入社會，但其實內心還是比較的單純，考慮到他們平日學習的緊張和學生們的快樂童年的打造，都需要教師以游戲教育作為吸引學生關注的一個教學熱點，來幫助學生們提高體育鍛煉的興趣。比如在往常上體育課時都需要讓學生們進行準備活動，但是有些學生總是借機偷懶，不愿意配合教師做好準備活動，這樣對學生課堂的體育活動十分不利，很容易讓學生們受到傷害。因此需要教師來調整課堂活動，選擇以游戲的方式，讓學生們都參與進來[2]。在綜藝節目中動作傳遞的游戲比較適合在體育活動中進行，因此教師可以安排學生們進行動作的模仿和傳遞，對于模仿不到位或者是記不住動作的學生，教師可以安排他接受仰臥起坐或者是俯臥撐的懲罰，讓學們得到比較充分的鍛煉。這樣不僅使得學生們的身體得到一定的舒展、愉悅了身心，還活躍了課堂的學習氣氛，從而提高了學生們的課堂學習興趣。

（三）進行興趣小組的組建

學生們的體育學習興趣不高可能與學生的學習內容有關。興趣小組的建立就是給予學生自主選擇的機會，教師希望能通過這樣的方式讓學學生們愛上體育鍛煉，并從中獲得樂趣[3]。在實施時，教師可以讓學生自主的進行體育項目的選擇，并安排專業的教師來對學生們進行有效的培訓學習。當然“工欲善其事必先利其器”為學生們提供豐富多樣的體育器材，本就是中職學校所應盡的教學義務，如果沒有適合學生們的教學器材，那么培養學生的學習興趣也就無從談起。此外，最重要的一點就是學習目標的建立，教師可以以一學期為單位，要求學生們在期末測評時進行展示，那么學生就會有十足的動力來學習自己喜歡的體育項目，以此來促進自身的健康成長。

（四）營造和諧師生關系

師生關系對于教育工作的順利推進有著比較突出的影響。如果學生能夠對教師產生信賴之情，主動參與到教師的指導活動，學生的學習有效性自然能夠得到保障。中職教育中，學生的心理問題與自我意識是最需要注重的問題，中職學生大多為文化成績較差的學生，因此大多數學生都有自卑的心理問題。但正處青春期的學生往往會撅著性子要求別人認同自己，錯誤的認為自己是“大人”，別人必須將自己看作是大人，尊敬自己理解自己。很多學生認為教師應當是幽默、公平、理解學生的。因此體育教師應當以此為根據主動參與到學生的互動過程當中，拉近與學生之間的關系，營造和諧融洽的課堂氛圍。當師生之間建立了密切的友好關系，學生自然會對教師產生依賴之情，主動參與與享受教師講解的內容，愉快的完成課堂知識學習。

（五）組織新穎的課前活動

活動有趣、新穎與否對于學生的影響是非常突出的。正處青春期的中職學生對于形式新穎、內容豐富的體育活動往往會產生濃厚興趣。教師應當結合學生情況設計教學互動、教學組織，用趣味化、多樣化的教學形式調動學生學習熱情，以此來提升學生上課熱情。如進行籃球教學時，教師可以用3VS3斗牛形式開展籃球教學。因這種形式與學生平時所見的籃球方式大不相同，因此學生能夠產生濃厚的學習熱情。再比如體育教學活動前，教師大多會開展熱身活動，常用方法為慢跑。慢跑雖然簡單高效但卻略顯無趣，此時教師可以改變規則用交叉跑、接力跑、螺旋跑等方式調動學生學習熱情。課前徒手操可以用健身操、韻律操、定位操、行進間操等等方式，賦予課堂活動更多活力與生氣，激發學生學習參與熱情。

（六）設計多樣化教學形式

中職生好奇心強、充滿生機、性格活潑，因此教師應當適用多樣教學方法和教學手段激發學生學習熱情和學習興趣。用富有技能性、藝術性的教學活動引導學生，激發學生學習興趣。因中職生敏捷、耐力、速度、力量都是體育教育的重點工作，而這些工作依靠簡單的教學形式顯然并不現實。此時教師必須應用生動、靈活、多樣化教學方法。在減少學生學習厭煩心理的同時，提高體育教學趣味性。教師應當結合學生的愛好和特征，創新與變化教學方法和訓練內容。圍繞學生的學習需要和成長需要激發學生興趣，開展比賽活動。通過比賽以及接力等形式調動學生學習興趣與學習熱情。在培養了學生體育素質的同時培養了學生團隊意識。

結語

綜上所述，中職體育教學也是學生們學習的重點。教師需要根據學生們的學習特性進行課程設計，培養學生們的學習興趣就是幫助學生們來樹立正確的思想品格、獲得健康的人生，從而促進學生的全面成長。

參考文獻

[1]趙鵬.影響中職院校學生體育學習興趣的因素分析和優化策略研究[J].當代體育科技，2018，8（08）：146-147.

[2]王海深.基于快樂體育教學需求的中職體育教學改革研究[J].淮南職業技術學院學報，2017，17（06）：128-129.

[3]宋振奎.中職體育教學中提高學生學習興趣的策略研究[J].體育世界（學術版），2016（02）：125-126.