多媒體教學對中學物理教學的影響

王海霞

摘 要：多媒體教學是指在教學過程中，教師通過制作計多媒體課件，將圖形、聲音、文字、動畫等多種教學資源恰當地融合在一起，借助直觀性教學規律，幫助學生理解和感知知識的一種教學手段。本文結合中學生身心發展規律以及物理學科教學特點等方面分析多媒體教學對中學物理教學的影響。

關鍵詞：多媒體物理教學 中學物理教學 效率 激發興趣

當今信息時代科技迅速發展，尤其是隨著新課程改革的深入貫徹落實，中學物理教學中也廣泛應用多媒體，多媒體教學的調查與研究也日益增多。為了進一步論證多媒體在教學中的應用效率以及對中學物理教學的影響，筆者主要從多媒體教學的內涵、多媒體物理教學的特征分析、多媒體物理教學發展現狀幾個方面進行論述，并提出了多媒體物理教學在實際實施方面的建議。

一、多媒體教學內涵

多媒體是多種媒體的綜合，這些媒體包括動畫、視頻、圖形、文本、聲音等，它們以形象直觀為主要特征，使人們在接受和理解信息時更簡捷有效。教師根據教學目的、培養目標、課程標準、教學內容、教學目標，結合中學生身心發展特點制作多媒體課件，有效地提高了教學效率，調動了學生上課時的積極性，大大地優化了傳統教學模式。

二、多媒體物理教學的特征分析

物理是一門自然科學，該學科以實驗和觀察為基礎，它所研究的是物質基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法，近代物理學推動了信息技術、新材料技術、新能源技術、航空航天技術、生物技術等的迅速發展，繼而推動了人類社會的變化。高中物理課程目標中明確提出要提高學生科學素養，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣，促進學生的全面發展。但是由于很多物理知識較抽象，物理和生活的聯系密切，通過多媒體展示教學內容，在幫助人們理解和研究物理學的基本概念、規律方面發揮著重要作用，更有利于將物理知識應用于生產、生活實際。為了更有效地達成教學目標，多媒體技術的應用實現了物理課堂教學的形象性、趣味性，充分調動了學生學習的積極性，增加了一節課的知識的廣度和深度，在許多方面是傳統物理教學所無法比擬的。因此，多媒體在物理教學中的優勢可以概括為以下幾點。

（一）展示形象直觀的物理現象

對于以實驗和觀察為主的學科，為加深學生對所學內容的理解，教師在教學中應善于應用演示法，無論是實物直觀還是模象直觀，都能在一定程度上幫助學生建立生動具體的表象。由于某些條件的限制，教學過程中無法做到實物直觀，這時以多媒體呈現的模象直觀則顯得尤為重要。例如：物態變化中的常見現象、光的反射和光的折射現象、電路圖等，通過多媒體以圖片和動畫的形式展示，可以較快地使學生形成正確的物理概念；對于難以操作的物理實驗，通過多媒體課件進行模擬演示，同樣可以觀察到實驗現象，避免了物理理解和想象障礙。

（二）使課堂教學過程更優化

新課程改革中倡導的教學理念是，教師主導、學生主體，充分調動學生的積極性，激發學生興趣，讓學生在樂中學，啟發學生思考，獨立解決問題。傳統教學僅僅通過語言教學，在應用多媒體教學后，在教師的引導下，可以同時調動學生的多種感官，促使學生更主動深刻理解，認真思考，努力探索，初中生的思維水平正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，而高中生則具備了一些抽象思維能力，基于此，學生更愿意接受形象直觀的事物，做到課堂教學不再單調，使學生以最有效簡捷的方法獲得科學知識；開闊學生的眼界，使學生的知識面不再局限于課本上的文字和圖片，了解更全面的物理背景；對較復雜的物理過程通過創設具體的情景，可以進行再現，例如：在學習和分析圓周運動時，演示人造衛星繞地球運動的動畫、扇葉的轉動等，加深學生的理解，并且可以隨意定格瞬間物理狀態，充分表現教學內容，增大教學容量，還可以有效突出教學重點，突破難點，提高教學效率。只有激發起學生探索科學的學習興趣，從知道學到會學、樂學，才能真正做到主動了解科學、探索科學，發揮學生的想象力創造力。

（三）打破知識的地區界限，實現資源共享

計算機網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，可以打破校際和地區界限，實現優質教學資源共享，使教學過程進一步社會化、信息化、多樣化。給學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間更多互相交流的機會，取長補短，共同進步。

三、多媒體教學在給課堂帶來豐富性、趣味性的同時，也有自身的一些弊端

（一）多媒體教學要組織好課堂結構

在教學過程中使用多媒體固然可以提高教學效率，調動學生積極性，但是同時在課堂組織方面，教師難以有效把握，學生可能會因多媒體的光鮮亮麗而分散注意力，從而大大降低教學效果，若能將傳統的教學方法如：談話法、討論法以及教師的板書和多媒體教學合理結合，學生會更有效地抓住學習中的重點和難點，真正做到以多媒體助教學。

（二）多媒體課件制作較傳統教學備課更耗時間、精力

教師在制作多媒體課件時，考慮到多方面因素，必然會耗費更多的精力，在教學任務繁重的情況下，傳統的教師備課形式更適合教師開展教學，搜集更多的教學資料作為補充，更有精力了解學生的學習和掌握情況以及生活狀態。

四、多媒體物理教學的發展現狀

在教學現代化時代，越來越多的教師采用多媒體輔助教學，而多媒體也在越來越先進地服務教學，促進學生的全面發展是教學的根本目的，通過多媒體展示，可以實現講授知識和思想教育相統一，激發想象力創造力，學生不僅掌握知識，更重要的是學懂會用、學以致用，做到理論聯系實際。

總結與展望：信息技術在教育領域逐漸普及，多媒體技術在現代教育中的地位也日益提高，并早已顯現出傳統教學所不具備的優越性和強大生命力。在實際教學中，1.如果能將抽象、比較綜合的物理教學內容以形象直觀的圖、聲等方式豐富多彩地呈現，教學效果會上新的臺階；2.精化多媒體教學資源，結合教學目標，教師之間溝通交流分享，在課堂上合理有序地將知識信息傳遞給學生，切實有效地促進學生德智體美全面和諧發展；3.將傳統實驗與多媒體呈現結合，提高學生動手實驗的效率，使學生真正理解實驗原理，進而探索規律。

參考文獻

[1]劉澤培.試論計算機輔助中學物理教學的發展途徑.物理教師.

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