讓數(shù)學(xué)與生活比翼齊飛

孫鳳英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門源于人們的生產(chǎn)生活，立足于日常實(shí)踐的學(xué)科。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，追根溯源，立足實(shí)際，將生活問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境。于教師而言，達(dá)到了高效教學(xué)的目標(biāo)，于學(xué)生而言，從源頭出發(fā)的學(xué)習(xí)，跟拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 情境創(chuàng)設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。那么就學(xué)生來說，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，又怎么可以利用它更好地服務(wù)于生活。生活化教學(xué)情境的問題，將拘于一格的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行解放，為數(shù)學(xué)課堂注入新的動(dòng)力，生活情境的創(chuàng)設(shè)能賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活情趣，快速幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相互促進(jìn)，比翼齊飛。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的必要性

社會的高速發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展要求越來越高，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，教育要面向現(xiàn)代化，教育要貼近生活，要跟生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面素質(zhì)教育的發(fā)展。再者，數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密，理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對于沒有基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，僅僅通過簡單的理論教導(dǎo)，就能進(jìn)行自我的提升和靈活運(yùn)用，是很難實(shí)現(xiàn)的事情，想要打造高效課堂，教師就需要借助一些輔助方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，是最為簡單，也是最為貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)角度，去理解數(shù)學(xué)課本上的理論，大大地降低了理解的難度，并且促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，增長學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活的認(rèn)知度，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)。并且，對于教師而言，小學(xué)生是數(shù)學(xué)能力發(fā)展的奠基時(shí)期，沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同樣對于其他方面知識的了解和掌握都比較薄弱，小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給教學(xué)帶來了一定程度的挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，讓生活情境進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，避免了滿堂灌，學(xué)生接受力跟課程進(jìn)度不能統(tǒng)一的情況，為學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識的奠基充分發(fā)揮引路人和輔助者的作用。同時(shí)，減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)

1.再現(xiàn)生活情境，讓抽象知識化形象

數(shù)學(xué)是人類在實(shí)踐中已理解和已掌握的規(guī)律，用特定的自然語言符號，通過運(yùn)算后得到結(jié)果來表示自然規(guī)律的一種方法，我們的祖先把他們的思維附注在數(shù)學(xué)問題中，以此來傳遞他們的智慧，因而數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)這些抽象理論知識時(shí)，需要一定的抽象思維，而對于小學(xué)生而言，大多對于抽象的事物難以進(jìn)行透徹的理解。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，就需要把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象具體的問題，是可以接觸和輕易理解的存在，讓學(xué)生通過直觀的理解來學(xué)習(xí)抽象的理論知識。為此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容定位，再現(xiàn)生活情境，把抽象的知識化形象。

例如，在教學(xué)簡單的加減法的時(shí)候，讓學(xué)生扮演“店老板”和“顧客”。老師用在紙條上寫上不同數(shù)值代表錢的面額數(shù)，分給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己分到的錢來進(jìn)行商品的選購，以及所需找回的零錢，通過模擬日常生活中的買賣東西的現(xiàn)象，來加深學(xué)生對加減法的掌握和運(yùn)用。

2.利用學(xué)生好奇心理，巧設(shè)情境

小學(xué)生對外界事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探新獵奇的心理傾向，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化情境，能激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。^[1]在問題意識和學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更快更好的掌握所學(xué)知識，開啟學(xué)生的思維之門。

例如：在教學(xué)體積的時(shí)候，教師可以引入語文課程中出現(xiàn)的哲理小故事，烏鴉喝水的故事，教師巧設(shè)情境，提問學(xué)生，為什么烏鴉一開始怎么伸長脖子都喝不到水，最后卻喝到了水，為什么往里加石子，水就會溢出來呢？通過這樣有趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)教師的課程上，充分集中注意力思考問題。通過從而更加全面的理解和掌握體積的知識。讓學(xué)生從枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，不斷地向前探索。

3.開展多樣課外活動(dòng)，在生活中完成作業(yè)

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，因此，如果將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，那么，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。^[2]那么，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂并不僅僅是只局限于學(xué)校的教室里，多媒體呈現(xiàn)的虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，而很多的應(yīng)該是走出學(xué)校的教室，走進(jìn)生活的大課堂，讓生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫忙，在生活中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

例如：教師在將銀行利率這一章節(jié)的時(shí)候，可以布置學(xué)生一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，去銀行了解一下銀行的利率。什么是年利率，什么是月利率，以及活期存款和定期存款利率的計(jì)算，在上課之前完成作業(yè)。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和了解，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的生活能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門值得我們終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，縝密的邏輯，為生活和生產(chǎn)提供很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要時(shí)期，因而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法十分重要。生活化情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課堂增添意趣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具有檢驗(yàn)和應(yīng)用的空間，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力提供有力幫助。^[3]

參考文獻(xiàn)

[1]周保祥.讓科學(xué)與生活比翼齊飛——談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（08）：83-84.

[2]陳秀妹.讓數(shù)學(xué)與生活比翼齊飛——摭談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（02）：67.

[3]許娟.略論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].教育觀察，2017，6（22）：100-101.