中華文化薪火相傳

韓洪華

摘 要：教育是人類文明的傳遞，是文化傳承與發(fā)展的重要工具。把我國建設成教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，需要廣大教育工作者勇挑重擔，負擔起教書育人的基本任務。本文以一線教師的角度，論述如何引導文化自覺、樹立文化自信。

關鍵詞：民族文化 文化自信 教育改革 核心素養(yǎng)

著名哲學家張岱年說過：“如果一個民族具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而人們對之無所認識，也就無從萌生民族的自信心、自尊心。”中華民族擁有五千年厚重的文化積淀，這是民族文化的精神源泉和思想根基，教育改革不能動搖中華文化的根源，尤其是傳統(tǒng)文化積累下來的寶貴經(jīng)驗，必須大力弘揚。

教育是人類文明的傳遞，是文化傳承與發(fā)展的重要工具。把我國建設成教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，需要廣大教育工作者勇挑重擔，負擔起教書育人的基本任務。尤其是一線教師，更要在引導文化自覺、樹立文化自信方面身先士卒，讓中華文化的根深植于基礎教育的土壤中，推動中華民族精神文化薪火相傳。

一、以傳統(tǒng)文化為核心，夯實道德教育基石

堅持文化自信，要全面認識傳統(tǒng)文化，以傳承和發(fā)揚民族文化的精髓為核心。中華民族有著幾千年的文化歷史，深厚的文化底蘊，形成了獨特的思想體系。即使在當今多種文化思潮發(fā)生激烈碰撞的信息社會背景下，中華傳統(tǒng)文化也表現(xiàn)出頑強的生命力。源遠流長，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國的獨特優(yōu)勢，更是民族復興和發(fā)展的強大保障。

當前，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會信息化，信息社會化已成大眾趨勢，這對學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了巨大的影響。特別是小學生，他們辨別是非的能力還很弱，不能完全正確判斷信息的優(yōu)劣。有些學生在一些錯誤思想的影響之下，無心向學，沉迷于網(wǎng)絡世界，追求物質享受，抗挫折能力差，不講誠信。在這種社會趨勢下，人們的思想觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化，一部分學生缺失了文化信仰，被侵蝕了文化自信，從日本動畫片、美國麥當勞的狂熱到競相購買國外商品等現(xiàn)象，無不折射出當今社會本土文化的缺失。在這一現(xiàn)狀下，教育工作者大力弘揚傳統(tǒng)文化，用其蘊含著的不屈不撓、矢志不渝等信念教育引導學生，極有必要。

“少年強則國強”。青少年是中華民族血脈的傳承、是國家未來的希望，這就需要廣大教育工作者確立目標體系，整合教育資源，堅持正面引導，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，從而最終培植出文化信仰這棵參天大樹。

二、以民族振興為己任，創(chuàng)新教育改革機制

教育改革中“堅持文化自信”，體現(xiàn)的是一種信念、一種追求和一種持之以恒的精神。中國作為一個擁有五千年歷史文化的文明古國，也涌現(xiàn)出許多杰出的教育大家，他們的教育思想對人類文明的演進產(chǎn)生了重要影響。“人皆可以為堯舜”彰顯了中國傳統(tǒng)教育思想的先進，開創(chuàng)了有教無類的平民教育的先河。“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“舉一反三”“因材施教”的教學藝術，成為了傳統(tǒng)教學的精華。這些優(yōu)秀的教育思想都應該是在現(xiàn)在的教育教學中全面繼承并發(fā)揚的。但堅持文化自信，不是盲目的夜郎自大，過度美化我們自己的教育傳統(tǒng)和實踐，以至于把一切明顯不符合時代精神的東西都作為“特色”加以保留與頌揚。堅持文化自信，要有自我反省和改變的勇氣。強調教育改革的文化自信，其根本目的還是要實現(xiàn)教育改革的文化自強。教育改革不是要扔掉我們自己的教育傳統(tǒng)，也不是要一味的引進別國的教育方法，而是要把兩者結合起來，取其精華去其糟粕，采取合理做法，不斷地完善我們的教育體系、教育模式，把我國建設成世界一流教育強國，實現(xiàn)中華民族復興中國夢的偉大目標。

任何國家的教育，都有其文化的使命，我國的教育改革也必須承擔起這種文化傳承的使命。中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能夠融入中國特色社會主義中去，我們就會擁有更強大的實現(xiàn)中國夢的力量。將傳統(tǒng)文化教育納入到學校的教育目標中，整合教育資源，統(tǒng)籌各種文化資源和社會力量，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代很好的結合在一起，激發(fā)青少年學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，熱愛傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，并努力開創(chuàng)中華文化的新紀元。

三、以教育質量為根本，提升文化核心素養(yǎng)

基礎教育，特別是小學教育，就是為生命打下精神底色的階段。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應該是這底色中的主色。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時關照“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，當是教育人應有的操守和職責。

圍繞核心素養(yǎng)，開展家國情懷教育，引導學生要熱愛祖國，熟悉國家的歷史，明確自己中華兒女的身份，自覺捍衛(wèi)祖國的主權和尊嚴;正視中華文明對人類文明做出的巨大貢獻，傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;熱愛中國共產(chǎn)黨，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導;了解并努力踐行行社會主義核心價值觀，有實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的堅定信念。圍繞核心素養(yǎng)，開展社會關愛教育，引導學生講文明、懂禮貌、知廉恥，誠實守信，寬以待人;尊敬師長，孝敬父母，感恩社會;具有團結合作，互相幫助的精神，有集體榮譽感，有負責心;能懂禮明是非，有法治意識，能自覺遵守學校的規(guī)章制度，能心存公平正義;熱愛自然，具有環(huán)保意識并能付諸于行動等。圍繞核心素養(yǎng)，開展人格修養(yǎng)教育，引導學生正心篤志、崇德弘毅，有自制力，學會管理自己的情緒，有自信心，有堅韌的性格;抗挫折能力強，會合理安排自己的時間與精力等積極健康的心理品質。落實這一目標，要根據(jù)學情和校情開展豐富多彩的實踐活動，將“自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人”等核心素養(yǎng)具體化、現(xiàn)實化，在童心里種植下文化自信的種子。

文化強民族強。一個民族想要展示自己的自信心，首先就要有文化自信，沒有文化自信，就沒有中華民族偉大復興，而要有文化自信，就要去深刻挖掘、探索我們擁有的深厚歷史文化。身為教師，更應當主動提升自己的文化素養(yǎng)，才能在靈魂深處真正的挺起我們的文化脊梁，砥礪我們的文化自信。