高中數學課堂教學有效性的策略探究

薛梅

摘要：在人們的普遍認知中，數學是一門高深但與生活實際偏離甚遠的學科，因此導致不少的學生對數學學科的學習感到困難且無用。為了改變此現狀，廣大的人民教師嘗試結合新程標準的理念，改革常規的教學方法，在課堂上應用新穎的教學方法，借助現代信息技術吸引學生。本文將分析現階段高中數學教學中具備的特點，并提出有效的對策。

關鍵詞：新課程，高中數學，教學方法

一、新課程標準下高中數學教學需要具備的特點

（一）開放性增強

在以往傳統的數學教學模式中，高中數學教師為了提升學生的數學成績，常常會選擇考試內容的重點進行課堂教學，并且側重于對解題技巧的講解，忽略課本其他內容的講解，容易導致課堂氛圍沉悶乏味，學生昏昏欲睡，課堂教學質量

較差。因此，在新課程標準下的背景下，高中數學教學課堂應具備較強的開放性。這要求教師必須注重教學的靈活性。例如，教師在人教版高中數學必修三《統計》的學習中，在講解簡單隨機抽樣有關知識點時，教師可以先選擇形狀顏色都相同的乒乓球，標上數字后打亂放到一個大紙箱中，鼓勵學生上前摸球，連續摸取多次將數字記錄，繼而思考其樣本樣本容量的大小。

（二）尊重學生的個體差異性

在新課程標準的背景下，教師應當尊重學生個體差異性的，拒絕以統一的標準衡量學生的做法，努力創設與學生特點相應的條件發展學生的個性化學習能力，滿足學生對數學學習的需求。

（三）教師應注重反思總結

在高中數學教學中，在課后對課堂教學進行反思與經驗總結是影響課堂教學效率提升的重要環節。因為在反思與經驗總結的過程中，教師可以發現學生對數學知識的掌握程度，發現學生在某方面的不足，以便引導學生解決問題，加深對數學知識的理解。

二、有效提高人教版高中數學課堂教學有效性的策略

（一）借助現代信息技術

自二十一世紀以來，信息技術迅猛發展，為人民的生活帶來諸多便利。新課程標準亦要求教師在革新課堂教學方式時借助現代信息技術為學生創設一個輕松且趣味性較強的學習氛圍，消除學生對高中數學學習的抵觸心理，從而誘導學生對高中數學學習興趣的產生。同時，若將現代信息技術與情景教學法相結合，可為學生創設相應的主題情景，讓學生進行角色扮演，在游戲般的環境中加深對高中數學內容的認識與理解。除此之外，教師還可將現代信息技術與微課結合，構建智慧課堂。例如，在人教版高中數學必修一第二章《基本初等函數（1）》的課堂教學中，運用網絡技術下載了關于指數函數、對數函數、冪函數的動態圖與優秀教師的課程講解課件，在課堂上通過多媒體技術放映。

（二）注重培養學生的自主學習能力與創新思維能力

高中數學教學的目的并非是為了幫助學生掌握各種解題技巧，從而提高學生各方面的成績迎接高考，鍛煉學生的思維邏輯，幫助學生獲得創新思維的能力。增強學生對高考的信心并不是簡單的使學生各科成績維持著較優良的成績，而是使學生獲得自主學習的能力，綜合素養得到全面的發展，達到對知識的真正掌握與運用。

因此，高中數學教師在平常的教學中應結合生活實際講解教材知識點，鼓勵學生嘗試對習題的多種的解決方法。例如，教師在人教版高中數學必修二第一章《空間幾何》的課堂教學中，結合生活中建筑物的進行幾何分割，如筆者通過多媒體技術放映了奧運場館水立方、世博場館中國館、世博軸、演藝中心等建筑的圖片，引導學生觀察其形與哪種立體幾何相似，再觀察歸納立體幾何圖形的共性，從而對幾何圖形三視圖的畫法進行思考，鼓勵學生在黑板演示自己獨特的畫圖方法并解釋原理。

（三）注重課堂評價

在數學教學過程中，教師還需要注重課堂評價，要適時地對學生進行相應的表揚、肯定，讓學生在認可的過程中，體驗成功的愉快，樹立信心。特別是當學生智慧的火花閃現時，要對其大加贊賞，能夠極大地震撼學生心靈，促進他們的學習積極性和主動性。針對那些課堂表現不佳的學生，要進行客觀公正的評價和指導，要經常和學生進行溝通交流，要堅持鼓勵支持的原則和富有價值的肯定。

（四）優化課堂練習

在課堂中所學習的知識，需要及時通過課堂練習來對其進行鞏固。課堂練習的習題要具有針對性，難度適中，能夠利于知識的理解和掌握，同時還能夠在一定程度上活躍思維，要力爭做到練習習題的難度由淺入深，由易到難，注意循序漸進和梯度，課堂的練習必須要緊緊圍繞課本，加強實踐操作的機會，控制練習數量和質量，力求少而精，切忌盲目增加學生的學習負擔。

三、結束語

總之，在當前的新課程背景下，要想很好地提高高中數學課堂教學的有效性，需要學校、教師和學生等各個方面的共同努力。要不斷地解放思想，開拓創新，要積極主動地尋求新方法，營造一個良好的情景環境，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高教學效率和教學效果。

參考文獻：

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[2]安成吉，安為日.淺議新課程背景下如何提高高中數學教學的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）.