如何培養農村小學高年級學生的寫作興趣

申艷英

摘 要：為了能提高學生的寫作的熱情來更加高效優質的完成寫作任務，讓學生發自內心的傾訴會讓學生將寫作變成一種樂趣和享受。筆者有如下幾點來培養小學高年級的寫作興趣。一、明確寫作意義，培養讀者意識。二、創設生動的情境，激活寫作思維。三、組織豐富多彩的活動，激發習作興趣。四、“一事多寫”，活躍寫作思路。

關鍵詞：農村小學 高年級 寫作興趣

興趣是最好的老師，是求知的動力。學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。寫作是學生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現，寫作內容來源于現實生活，又超越現實生活，是作者利用現實世界和想象世界綜合塑造的產物。因此，小學語文教學中培養學生的寫作興趣是寫好作文的關鍵。筆者根據自己多年教書的經驗談談怎樣培養高年級學生的寫作興趣：

一、明確寫作意義，培養讀者意識

在教學經驗中發現，小學語文的教學中有這樣的一種現象。作文只是學生為了完成老師所布置的作業應付所作，里面充斥著各種模板中的套話、空話。為了避免這種無讀者的狀態要積極培養學生的“讀者意識”。所謂的“讀者意識”，是指通過寫作達到交流的作用。通過這種方法不僅能和老師、同學、父母和培養等交換思想，解決思想上的矛盾來達到思想上的共鳴，更能提升學生的自我認知和個性展示。培養出學生的“讀者意識”，讓學生不僅從寫作的角度出發，更加站在讀者的角度來創作主題更加深刻，題材更加新穎，人物更加飽滿的高質量習作。

二、創設生動的情境，激活寫作思維

為使學生能有如鯁在喉不吐不快的寫作欲望，教師可以結合教學經驗創造生動的情境激發學生的想象力和寫作思維。在學生有充足的想象力的情況下，學生的思路會被打開，語言更加活潑流暢，內容更加充實完整，情感更加真摯豐沛。不久之前聽過一節課題是《圓》的作文觀摩課，老師首先給所有同學發了一張印有一個圓形圖形的紙，讓大家發散思維將自己的想象用自己的語言表述出來。這樣比較新穎的教學方式讓學生更加積極參與其中，課堂氛圍很活躍。學生們的想象著實讓人驚嘆并欣喜，學生們有的認為圓是天上的太陽，水中的明月，中秋節的月餅，充滿活力的向日葵，靈動可愛的少女的臉龐和讓人震驚的小句號。學生闡述自己的觀點和想法，十分精彩，能感受到不一樣的風格和語言個性。最后，學生將老師指導總結后，寫一篇題為《關于“圓”的想象》的作文。學生在頭腦風暴，互相交流下寫出的具有自己思想的文章，形成更加優美靈動的語言，這樣的教學方式讓學生更加感興趣并積極地參與到寫作中。

三、組織豐富多彩的活動，激發習作興趣

1.寫寫玩玩。為了培養孩子的學習興趣，有趣的小游戲，小實驗都是比較有趣且有效的方式，讓學生在快樂中學習，在興趣中養成寫作的習慣。例如：在班級里舉行“動作傳遞”的小游戲，由老師和八名同學排成一列組成，其中一人面對老師。其余學生背對老師。老師面向第一名做動作，經由學生們一次傳遞該動作。結果第八名同學做的工作和老師所做的動作完全不同，學生在游戲中玩得很盡興。作為老師的我問學生：“這么有趣的游戲你們想分享給誰呢？”有的學生說要分享給好朋友，我趁著學生在興頭上，讓大家用各種方式寫下來分享給想分享的人。學生們有寫《動作傳遞真有趣》《一堂有趣的語文課》，也有寫《話說“眼見為實”》《“眼見為實”可靠嗎》，學生發揮自己的熱情完成了寫作任務。

2.做做寫寫。讓學生參與到動手的活動中來，再結合自己動手的流程能更加清晰準確的寫下制作的流程和感想。比如在中秋節，組織學生制作賀卡，郵寄給遠方的家人朋友。學生對此有非常濃厚的興趣，親手制作的賀卡，需要剪裁，描繪再寫一些祝福的話語。有的學生在船型賀卡上寫著“‘海上生明月，天涯共此時。爸爸，淚水掛在我寫滿思念的臉上。”;有的學生在賀卡上抒寫充滿思親的話語“‘今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。夢里的童年很長很長，一頭系在媽媽的發上，一頭醉入初升的玉盤。媽媽，我好想您！”面對一張張濃濃思念的賀卡，我對學生問到：“剛剛的這一番過程是這樣進行的，為了什么目的所做的這一項事情？通過這一項活動你有什么領悟？”這樣的創造出來的活動，讓學生能仔細地體會到寫作的樂趣。

此外，還可以通過聽聽寫寫，看看寫寫等更多的活動形式去創造學生真實地參與到活動中，來克服學生的在寫作中的“無話可說，下避難“的難題。

四、“一事多寫”，活躍寫作思路

利用相同的材料從不同的角度分析材料中所闡述的觀點，訓練多角度認知事物、構思立意的技能的方法叫“一事多寫”。如：曾經，我在教室外聽到學生在講臺下發現死老鼠的驚恐的叫喊聲。突然靈光一現，這樣的生動的場景不正是練習寫作的好素材么？學生在教室里的表現我并沒有制止，任由學生展現自己面對驚恐的狀態。讓學生描述老鼠的死狀和同學們面對驚恐的樣子，這樣生動形象并且歷歷在目的場景激發了學生的寫作興趣。我在講解作文的過程中，利用學生作文題目改編成一段話：“都是《老鼠惹的禍》！有人《敬佩英雄》;有人夸《挺身而出的英雄好漢》;《你的勇氣在哪里》《讓勇氣爆發吧》因為未能及時為同學們挺身而出而內疚;《機會稍縱即逝》遺憾錯過了彰顯自己勇氣的機會;《我發現同學們大部分是膽小鬼》對同學的性格和膽量有全新的認識，《“血腥命案”》大膽想象了貓和老鼠之間的故事。”這樣，不僅能讓學生了解同樣的材料，觀察的角度不同，可以有不同的立意和寫法的這一教學目的，并且還開拓學生的寫作思路和視野范圍，極大地提高了創造性思維和寫作能力。