現代信息技術在初中語文學科中的實踐運用

席曉敏

摘要：隨著現代信息技術的發展，信息技術的影響在各個方面都有體現。伴隨著現代社會信息的一日千里，信息的傳輸已經不需要再考慮時間的因素，我們能夠在短短的時間內就實現信息的共享。在教育領域，為了提高老師教育教學的質量和水平，越來越多的學校已經將現代信息技術將教育相結合起來，使用一些高科技將知識轉換為一種更加直觀和清楚的方式來表達，這不僅能夠提高學習的效率，還能夠加深學生對知識的印象。學校中的現代信息技術基礎設施普及率也在逐漸提高，一些基礎的網絡設備和電子設備在初中課堂中應用較為廣泛，特別是在初中語文的教學中，現代的電子設備能夠清晰地和完整地將一些難以表達和領會的語文學科知識表達出來。語文學科同時又作為三大主要學科之一，學科的重要性顯而易見，而語文同時還是我們學好其它學科的基礎，因此在初中階段，要利用現代信息技術使學生學好語文。

關鍵詞：初中語文;現代信息技術;信息技術教學實踐

在我國新課程改革中，對語文學科明確的要求就是要：“人人皆可學、處處可學、時時可學，實現國家教育現代化發展目標和教育信息化體系。”顯然，在近幾年的初中語文學科發展中，學校和老師已經開始顛覆傳統的語文教學，漸漸開始借助新的信息技術和網絡媒體來對學生進行授課，并且這種方式也受到廣大學生的喜愛和歡迎。簡而言之，我國對語文教育的改革，就是要求在初中語文的教育中，要盡力將現代科技的發展和原有的一些語文知識相結合，就語文學科本身來說，具有一定的枯燥性，再加上現代社會的發展，各種各樣的媒體開始出現在學生面前，想要在學習中抓住學生的注意力，就必須要利用現代的信息技術和網絡技術，讓學生在學習的過程中也如同在網絡上感受新鮮事物一樣，將以前較為枯燥的語文知識，變成更加有趣的知識。能夠吸引學生的注意力，那么學生產生較好的學習效果已經成功了一半，由此可見，現代的信息技術與傳統的語文教學知識相結合是多么重要的一件事情。

一、現代信息技術與初中語文教學的融合的注意事項

現代信息技術在語文學科中的運用，就是將各種信息技術手段完美地融合到初中語文的教學過程中去，將利用信息技術的表達和展示這一行為作為語文學科的學習的一個有機組成部分。將現代信息技術將初中語文教學相融合并不代表老師在課堂就完全失去作用，一切都交給現代信息技術來完成對學生的課程教授，相反，在運用現代信息技術時，作為老師應該更加提高警惕。

（一）充分了解班級情況

首先，老師應該在對班里的學生有一個充分地了解和熟悉的情況下，決定在語文教授的過程中采用和何種方法，面對一些班級風氣較為活躍甚至有點難以控制的時候，老師應該對現代信息技術的運用加以限制;對一些班級氣氛較為低沉的班級，老師就應該多使用一些活躍氣氛的方法，用現代信息技術先吸引住學生的注意力，再對學生進行授課。

（二）制定嚴格的管理制度

在許多學校的教室中，都有一些現代的電子設備，而對于學生來說，在上學期間，較多地接觸電子設備是非常容易走向極端的。初中階段的學生對網絡和電子設備充滿好奇，網絡上的一些美輪美奐的事物也總是能夠吸引學生的注意力，并且學生又長期呆在教室中，難免會有一些學生因為好奇心和一些其他的想法會自己打開信息設備來瀏覽一些與學習不相關的東西。因此，對于這樣的情況，學校和老師必須要嚴格制定關于現代電子信息設備的管理制度，禁止在未經老師許可的情況下私自打開電子設備瀏覽與學習無關的事情，嚴格剔除現代信息技術對學生的一些不良影響，使現代信息技術真正用于學生的學習中來。

二、現代信息技術與初中語文學科實踐

傳統的初中語文教學模式就是老師在課堂上教授學生閱讀、感悟、寫作等，上課的大部分時間都是老師在講解，而學生是否真正地理解了老師所講解的內容呢？并且，由于語文學科的特殊性，在一些老師的文學熏陶下，學生還可能會出現睡意沉沉的情況，因此，要想讓學生在語文課堂上全神貫注地學習，就必須利用現代信息技術來吸引學生，并且還要將現代信息技術利用到初中語文學科學習的每一個步驟：課前、課中和課后，在語文的學習過程中，保持較高的集中力是提高學習效率的關鍵。

（一）現代信息技術在初中語文學科課前的實踐運用

傳統的語文教育模式下，初中語文學科課前學習就是由老師帶領，給出指導，讓學生預習課堂上要教授的內容，這種課前教學方式存在著非常大的問題就是，老師不能要求每一位學生都完成課前預習任務。但是在現代信息技術的幫助下，老師就可以通過讓學生觀看與本課程、本文相關的視頻和音像資料，例如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文，課文的內容對于初中階段的學生來說，想要徹底地搞清楚魯迅先生的情感是非常困難的一件事情，因此老師可以讓學生在網絡上搜索關于這篇文章的相關資料，讓學生通過網上的學習對本文有一個具體的認識，再進行學習。如今，市面上還出現了許多關于學習的app，老師可以建立班級，然后學生家長就注冊賬號后加入網絡班級，由家長監督學生的線上學習，并且完成打卡，這樣的app就可以幫助老師清楚地看到學生的完成情況。

（二）現代信息技術在初中語文學科課中的實踐運用

在語文的教學中，課堂的影響力是最為關鍵的，語文的學習講究的就是氛圍和情感，在一個語文氛圍和情感中學習的話，是最好的語文學習環境，即使課后來補課，都很難達到課堂的學習效果。因此，要格外重視初中語文課堂上的學習。由于現在的學校基本都配置了現代的信息技術設備，因此在課堂的學習中，學生遇到一些難以理解和難以想象的情景，老師就可以利用電子設備播放相關的圖片，例如在《斑羚飛渡》這篇課文中，懸崖和斑羚對一些學生來說或許會有一些陌生，因此，老師就可以借助現代信息網絡來播放一些相關的影像，增強學生的直觀感受。除了利用現代媒體展示影像資料外，我們還有一些學校還與一些名校聯合，將名校的老師授課情況用攝像頭記錄下來，讓學生來感受名校教師的課堂教授請情況。這樣就給了學生更多的機會來學習。

（三）現代信息技術在初中語文學科課后的實踐運用

傳統的初中語文課后教學就是讓學生復習課堂中所講的知識，然后對一些生字生詞進行反復學習，或者課文中的一些段落進行感悟。這樣的復習方法雖然有一定的效果，但是一些學生可能就只完成書寫作業，而真正重要的反思環節卻直接略過。因此，面對這種情況，老師不僅可以在班級app上發布作業，而且還可以讓家長帶領學生一起感受，并且通過現代的科技手段，將學生學習和感悟的過程記錄下來，配合老師的教學方法。

三、結束語

顯然，現代信息技術的發展為初中語文學科的發展也帶來了許多幫助，但是這并不能代表現代信息技術就能夠取代教師在課堂中教授的角色，學習是一種帶有感情的行為，如果學生學習一直都面對的是冷冰冰的機器，那么學生的學習效果肯定是不好的。因此，現代信息技術要以一種合理地方式與初中語文學科結合，這樣才能讓學生獲得更好的學習效果。

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（作者單位：四川省成都市彭州市致和鎮初級中學）