地方高師院校高分子材料專業(yè)高分子化學(xué)實驗的建設(shè)與改革探討

李良釗

摘 要：高分子的化學(xué)實驗作為化學(xué)課程教學(xué)中最為重要的教學(xué)，不但可拓寬學(xué)生知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生分析和解決問題，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的科研工作能力，基于此，本文論述了地方師范院校中高分子化學(xué)實驗的建設(shè)以及如何進(jìn)行改革。^[1]

關(guān)鍵詞：高分子 化學(xué)實驗 建設(shè)

引言

隨著社會科學(xué)的發(fā)展，高分子材料的重要性越來越突出，材料更新的周期變短，對人員提出了更高的要求。《高分子化學(xué)實驗》是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。然而，更多的同學(xué)反映出高分子化學(xué)理論課程教育內(nèi)容過于復(fù)雜，難以把握。實際上，許多高分子中科學(xué)理論還不夠成熟，一些內(nèi)容還沒有過于成熟的理論在支撐，仍存在爭議。因此，這也會影響學(xué)習(xí)動機、效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，在高校教學(xué)活動中，作為高分子化學(xué)課程的補充部分，高分子化學(xué)實驗教學(xué)方法亟待改進(jìn)。^[2]根據(jù)我校培養(yǎng)攻克工科應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師的教學(xué)方法，從教材的選擇、課堂內(nèi)外的跟蹤研究等方面，分析研究了改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的途徑;在以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面開設(shè)研究。

一、高分子化學(xué)實驗建設(shè)以及改革探討

1.采用多樣化教學(xué)方式，改善教學(xué)效果

目前，高校的教學(xué)模式通常以老師們的步驟以及實驗教材的步驟進(jìn)行操作，機械性地重復(fù)著實驗的內(nèi)容，在這個過程中不需要思考，只要操作過程合理，就能得到預(yù)期的結(jié)論。實驗的程序也影響著學(xué)生們對學(xué)習(xí)課程的理解。為發(fā)揮實驗教學(xué)中的啟示作用，在教學(xué)過程中，老師們可作為實驗的組織和指導(dǎo)者，學(xué)生可以作為實驗教學(xué)的主體。^[3]如：我們在講解甲基丙烯酸甲酯懸浮聚合的實驗中，各實驗組應(yīng)避免千篇一律，采用一樣的實驗步驟。可允許多組學(xué)生適當(dāng)?shù)母淖償嚢杷俾实鹊挠昧浚⒁源祟愅啤Ｃ拷M學(xué)生在不同條件進(jìn)行實驗。此時，各組得到的現(xiàn)象、 聚合物分子量和產(chǎn)物粒徑均會不一樣。由于每組的實驗結(jié)果可能不同，所以學(xué)生們都應(yīng)認(rèn)真的完成自己所做實驗，仔細(xì)的記錄出各種實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。等實驗結(jié)束之后，各組的學(xué)生們總結(jié)一下結(jié)果，提交報告的時候，除完成的常規(guī)實驗操作和記錄實驗現(xiàn)象外，學(xué)生們還需有條理的分析解釋實驗結(jié)論。本次實驗教學(xué)不僅僅能激發(fā)出學(xué)生們的積極性，而且還培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析等能力，對學(xué)生的理論知識以及理解都能得到進(jìn)一步的鞏固。

2.培養(yǎng)高分子材料專業(yè)信息型人才

高分子材料專業(yè)實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于高分子科學(xué)理論知識和實驗技能的理解，還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐能力的提升任務(wù)，因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與高分子材料實驗教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生成為信息型人才的渠道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件，學(xué)生在預(yù)習(xí)報告，實驗設(shè)計、實驗操作以及報告總結(jié)的過程中將大量獲取與實驗教學(xué)相關(guān)的傳遞信息，這些信息的傳遞過程不僅是學(xué)習(xí)的過程也是能力培養(yǎng)的過程。^[4]因此，在高分子化學(xué)實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的結(jié)合過程中，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獲取這些傳遞信息是一個重要的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作都是大有益處。目前，學(xué)生獲取這些傳遞信息的渠道主要是利用普通網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、專業(yè)化學(xué)實驗網(wǎng)站、專業(yè)論文期刊網(wǎng)站和專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站等等與高分子材料實驗相關(guān)的信息資源，尤其利用國內(nèi)各高校實驗網(wǎng)站的信息、高分子學(xué)會網(wǎng)站和高分子專題期刊網(wǎng)站等信息渠道。

3.提高實驗教學(xué)理念的實用性和趣味性，注重調(diào)動學(xué)生的主動性

為了在高分子化學(xué)實驗教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，有必要更新教學(xué)理念。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念出發(fā)，堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。在實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是學(xué)生實驗的組織者。教師的主要作用不再是講解而是組織，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和做實驗。實驗的準(zhǔn)備時間、選擇哪種單體、采用哪種聚合方法以及如何對產(chǎn)物進(jìn)行分析和表征……教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，學(xué)生從被動到主動，成為實驗教學(xué)的中心。實驗內(nèi)容可以增加“苯乙烯懸浮聚合”等應(yīng)用型很強的實驗，使學(xué)生通過實驗體驗高分子化學(xué)的重要性和實用價值;討論實驗過程和注意事項，比較聚苯乙烯的質(zhì)量，找出研究的方向。提高學(xué)生的實踐能力;設(shè)計實驗的開放能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生形成“教學(xué)內(nèi)容咨詢、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗自主、交流討論”的多環(huán)節(jié)、互動的學(xué)習(xí)模式，更好地整合理論知識，與科學(xué)研究并駕齊驅(qū)，增強他們對科學(xué)研究的認(rèn)識和興趣。

結(jié)語

在高分子化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量的實驗教學(xué)理念。除了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革外，還應(yīng)通過開展生活相關(guān)實驗，優(yōu)化考核方法，從而最大化提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的實踐以及創(chuàng)新思維，能力實驗教學(xué)體系最終將培養(yǎng)具有扎實的高分子專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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