家庭教育在小學生自我意識發展中的應用價值

曹寧都

摘? 要：在“大教育”體系內家庭教育至關重要，作為學生學習成長啟蒙教育重要一環，家庭教育質量關乎學生身心健康成長情況，然而當前許多家長不注重家庭教育，以為將孩子送入學校便“萬事大吉”，無法通過家庭教育引導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，加之父母陪伴較少，使部分心理脆弱的小學生產生敏感、悲觀、消極情緒，影響學生身心健康成長，為此需重視家庭教育，發揮家庭教育啟蒙育人能效，探析家庭教育在小學生自我意識發展中的應用價值，以期提高家庭教育質量。

關鍵詞：家庭教育;小學生;自我意識;價值

【中圖分類號】G785?? ???【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0020-01

自我意識主要是指個人對自身及自身與客觀世界關系所產生的理解性意識，自我意識是人區別于動物顯著特征之一，其心理結構較為復雜，與個人自我聚焦關系密切，囊括自我分析、自我觀察、自我評價等認知環節，并產生自我情緒，如自尊、自愛、自卑、自負、自豪等，積極情緒可引導人們健康生活與實踐，消極情緒將影響人們的心理健康，為此小學生需通過家庭教育形成健康的自我意識，可以引導小學生科學開展生活實踐活動。基于此，為助力小學生身心健康成長，探析家庭教育在小學生自我意識發展中的應用價值顯得尤為重要。

1.家庭教育在小學生自我評價能力發展中的應用價值

小學生認知能力相對較弱，對客觀事物的解析不甚精準，對自己的了解程度不夠深入，這就需要通過家庭教育，使學生對自我有更加系統的理解，能夠針對自身發展做出正確評價，助力學生提升評價能力，使其對自身行為及心理有更好的把控，達到引導學生養成良好行為習慣的教育目的。這就需要家庭教育做到客觀、公正，有些家庭奉行“虎媽鷹爸”教育理念，對小學生要求過于嚴苛，使學生總是認為自己“不行”、“不夠好”，在學生內心悄然埋下自卑、極端的種子，還有些家庭奉行“甜蜜式教育”理念，認為自家孩子“怎樣都好”，做什么都出色，使學生總是認為自己“表現好”、“能力強”，將自負、驕傲的種子深植學生心中，影響學生的心理健康，為此家長在家庭教育中應客觀、公正，在學生表現好時及時給予鼓勵，客觀指正學生學習與實踐不足之處，使學生逐漸明晰自身長處與短處，提升學生自我評價能力，通過科學自評找準學習與成長方向，助其在塑造自我意識同時學習更多知識及技能。

2.家庭教育在小學生自信心發展中的應用價值

自信心是人們開展實踐活動的原動力，許多人之所以畏縮不前，無法突破自己、挑戰自己，主要源于缺乏自信心，擔心會在實踐中失敗，縱觀當今教育界，多少孩子因“輸不起”在各類教育教學實踐活動及考試進程中遭受打擊，有些甚至付出沉重的代價，這些消極事件產生的源頭就是因為學生自我意識不強，自信心發展滯后，未能在成長中及時調整不良情緒，使生活、學習等各方壓力逐漸侵蝕學生的理智，影響學生身心健康成長。家庭教育是培養學生自信心的“第一站”，來自家長的理解、關注與支持，是促進小學生自我意識發展內在動力，若家長對孩子視若無睹，總是拒絕、否定、過分干預孩子，將使小學生逐漸喪失自信心，在生活與學習中畏首畏尾，不敢多做嘗試，稍有失敗就會打擊學生的自信心，使其喪失再次挑戰、奮勇爭先的意愿。這就需要家庭教育給予學生內心堅定信心，引導學生正視成敗、得失，明白嘗試體驗的過程，比結果更加重要，成長本來就與失敗相伴，一帆風順的人生并不存在，只有挫折才能讓生命的韌性更強，人生的色彩更加豐富，同時鼓勵小學生多做嘗試，在失敗中體驗成長的快樂，能用平常心對待成敗，并有信心下次表現的更好，繼而在家庭教育鼓勵與指引下使學生自信心得以良性發展。

3.家庭教育在小學生自我控制能力發展中的應用價值

良好的學習習慣應從小培養，家庭教育可引導學生從小養成良好的行為習慣，提升學生自控能力，助其駕馭自我意識調節基本手段，自我控制能力主要囊括兩個層面：（1）在遇到困難時，可通過自我控制達到某個活動目的，繼而攻克困難;（2）在特定環境中可以抑制自身心理活動，不被特定環境所影響，達到自我控制目的。這對部分小學生來說較難，為此需通過家庭教育給予學生正確引導，使學生可以不斷提升自身自控能力，養成獨立自主行為習慣。這就需要家庭教育營建寬松、民主、和諧、穩定生活氛圍，給小學生自主判斷問題的空間與機會，有意識、有目的鍛煉小學生抵抗誘惑的自控能力，通過鼓勵、引導、觀察賦予小學生自控能力發展動力，使小學生自我意識更加成熟，體現家庭教育價值。

4.結語

綜上所述，家庭教育作為“大教育”重要組成部分，需從自我評價能力、自信心發展、自控能力培育等角度出發，引導學生在生活實踐及學習進程中發展自我意識，體現家庭教育價值，引導學生身心健康成長。

參考文獻

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