情境教學法在英語教學中的應用分析

竹學麗

摘 要：本文主要針對情境教學法在英語教學中的應用展開深入研究，先對情境教學法在英語教學中的應用優勢進行了詳細分析，主要包括加強現代多媒體教學工具的應用、加強音樂情境的創設、加強故事教學情境的創設等，實現情境教學法和英語教學活動的高效整合，從而為小學生英語核心素養的形成奠定堅實的基礎。

關鍵詞：情境教學法 英語教學 應用

在教育教學體制改革的強大推動下，新體制對小學英語教學提出了全新的要求，對教學方法的要求也越來越高，其中，情境教學法作為全新的教學方法之一，已經得到了廣泛的應用和推廣，對小學英語教學活動的開展產生了極大的影響。在小學英語教學過程中，通過情境教學法的應用，可以充分調動學生的學習熱情，不斷提高學生的學習體驗，打造生動、有趣的小學英語教學氛圍，確保小學英語教學水平的穩步提升，進而最大程度地與英語教學實際需求相符合，確保情境教學法應用目標的實現。

一、情境教學法在英語教學中的應用優勢

1.有利于確保小學生自主學習能力的穩步提升

在小學英語課堂教學過程中，加強情境教學法的應用，對于提高小學生英語學習能力具有極大的幫助，并將學生自主學習能力提升上來，在日常生活中，將英語和外界有機地聯系在一起。在以往傳統的英語課堂教學過程中，語法和詞匯是重要的教學內容，學生在反復學習過程中，可以充分掌握學習內容，但是學生在學習過程中，如果缺少良好的學習氛圍^[1]，很難將學生的自主學習能力提升上來，也不利于保證學生的英語學習興趣。因此，在小學英語課堂教學過程中，要加強情境教學法的應用，確保學生在模擬情境中學習英語知識，進而為自身自主學習能力的提升創造有利條件。

2.有利于進一步強化師生之間的互動交流

對于小學生來說，其認知能力和學習能力等有待提升，單一通過教師的口頭傳授學習內容，很難確保學生對學習內容進行充分掌握。而通過運用情境教學法，可以實現教學模式的創新，通過情景模擬，進一步強化師生之間的互動和交流，進而形成良好的學習氛圍。在師生之間的互動交流過程中，教師可以對學生學習情況充分了解，開展有效的教學指導，將針對性充分體現出來，從而滿足互動交流的內在需求。

二、情境教學法在小學英語教學中的具體應用

1.加強現代多媒體教學工具的應用

對于多媒體教學工具來說，其表現形式主要包括聲音、動畫以及視頻等，以此來生動地展示出教學內容，對于以往傳統教學方法來說，比較呆板，學生的學習局面是比較被動化的。通過應用多媒體教學工具，可以吸引學生的眼球，與實際生活緊密聯系在一起，確保學生英語學習熱情的穩步提升。借助多媒體工具，彌補了傳統教學活動中存在的限制和約束^[2]，不斷提高知識點的形象性和具體性，對學生的聽覺和視覺等進行有效調動，集中學生的注意力，為取得良好的教學效果奠定基礎和條件。對于教師來說，必須要樹立全新的教學理念，加強多媒體投影儀的配備，借助放映影片和圖畫的作品形式，激發學生的好奇心和想象力，進而在潛移默化中將學生的口語和寫作能力提升上來。需要注意的是，在創設情境過程中，教師要從學生的實際學習情況出發，確保情境內容的可行性和合理性，滿足教學目的。

2.加強音樂情境的創設

對于音樂情境來說，要求教師在教學過程中，要從教材實際內容出發，加強音樂課堂教學環境的創設，使學生仿佛身處其中。一般來說，小學生對唱歌和音樂比較熱衷，借助音樂，可以不斷提高英語知識的生動性和形象性，方便學生的理解和接受，促使良好的英語學習氛圍的形成^[3]。比如在教學《what time is it》過程中，在教學過程中，必須要引導學生對相關句型進行充分了解并靈活運用，如what time is it、its time to……等，在上課之前，教師要加強多媒體的應用，對與文章標題相符的歌曲進行搜索，然后在循環播放的影響下，放松學生的心情。同時，在課堂教學過程中或課堂結束以后，對相關聯的歌曲進行播放，可以保證學生的學習熱情。

3.加強故事教學情境的創設

基于教育視角，故事屬于教育內容集合體，具有高度的自然性和組織性，在教學過程中，教師要加強故事教學情境教學的創設，不斷提高教學活動的靈活性，將學生的學習熱情充分激發出來，使學生樹立清晰明確的學習動機，致力于英語學習水平的提升。比如在教學《what's your favourite food》過程中，教師在上課之前，要對小朋友挑食的現象進行編寫，然后講述健康方面的小故事，基于故事，引導學生樹立正確的飲食習慣，避免出現挑食現象。同時，教師所講述的故事，必須要與學生實際情況具有高度的契合性，確保學生思想共鳴的產生，進而使高度的學習興趣油然而生。

結語

總之，在小學英語教學中，加強情境教學法的應用勢在必行，可以集中學生的注意力，并抓住學生的眼球，確保學生積極參與到課堂教學活動之中，進而為英語情境教學法的實施創造便利和途徑。

參考文獻

[1]張娜娜.情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].甘肅教育，2018（21）：113.

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[3]申曉燕.巧設情境趣味記憶——情境教學在小學英語詞匯教學中的實踐[J].課程教育研究，2017（23）：139.