探究打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法與策略

胡爽

摘? 要：數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠獲取基礎(chǔ)的知識、方法和技能，同時還能形成良好的思維能力、理性意識和綜合素養(yǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點，而要切實促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就必須要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。對此，本文將從創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境、在課堂中融入生活實例與提供小組合作學(xué)習(xí)空間三個方面出發(fā)，全面地分析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法和科學(xué)策略，希望能夠為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有效參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：打造;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法;策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進與深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)便逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，數(shù)學(xué)課堂因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，同時也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即改變教師過去落后的教學(xué)行為和方法，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，提高課堂教學(xué)的有效性以促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認識到新形勢下教學(xué)的和重點，積極轉(zhuǎn)換教育觀念和教學(xué)思想，推進教學(xué)方法和策略的革新，以順利地打造起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)揮數(shù)學(xué)獨特價值與積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革強調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，主張要讓學(xué)生深入到知識形成與發(fā)展過程當(dāng)中，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去一味知識講解的教學(xué)方式，重視并突出課堂提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出各種啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的思考動機，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動展開對問題的分析與探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為了增強學(xué)生們的計算能力，筆者為學(xué)生們提供了充足的計算空間。首先，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置了幾道例題，如下：兩個因數(shù)的積為240，一個因數(shù)保持不變，另一個因數(shù)擴大3倍，那么積會發(fā)生怎樣的變化？例題布置完成后，筆者再給予學(xué)生們獨立計算的空間，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)增強自身的知識理解。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、在課堂中融入生活實例，細心感受數(shù)學(xué)價值

生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的源泉，所以現(xiàn)實生活當(dāng)中包含了許許多多地數(shù)學(xué)問題和案例，這些都可以成為課堂教學(xué)的重要資源，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材、模型和實例，巧妙地融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，以此來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，促使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，進而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如，在教授《多邊形面積的計算》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式，并利用這些公式計算一些實際問題。由于本節(jié)課程的內(nèi)容在生活中具有重要價值，所以，筆者在課堂中融入了生活實例，如，一個平行四邊形的菜地，底長為150米，高40米，如果每種蔬菜平均占地6平方米，那么這個菜地可以種植幾種蔬菜？面對生活中的問題，學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過在課堂中融入生活實例，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的價值。

三、提供小組合作學(xué)習(xí)空間，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組合作是一種行之有效的教學(xué)方式，可以為廣大學(xué)生提供更加充足和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓課堂教學(xué)不再處于封閉狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以先按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，然后再組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞著同個問題或者任務(wù)展開討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、資源共享和相互學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生們在合作中達成共識，收獲更加理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《圓》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認識圓的特征，理解同圓中直徑與半徑的關(guān)系，為了活躍課堂氛圍，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動。在活動開始前，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，然后，筆者再為學(xué)生提供討論空間，讓學(xué)生們擁有充足的時間進行學(xué)習(xí)。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過提供小組合作學(xué)習(xí)空間，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，高效課堂是每一位教師永恒的教學(xué)追求，在新課程改革推進和實施的背景下這一追求變得更加重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展和變革的趨勢，積極地轉(zhuǎn)換教育理念和教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境、在課堂中融入生活實例與提供小組合作學(xué)習(xí)空間等策略的運用，來推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革與升級，最終順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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[2]? 畢俊梅.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究初探[J].學(xué)周刊，2018（06）：86-87.