農村初中英語課堂評價存在的問題及對策探析

宋沁

摘要：學生在初中階段面臨著升學的壓力，教師在進行教學的過程當中往往是將傳授基本知識技能作為英語教學的主要目標，對于學生英語思維的培養(yǎng)不夠重視。基于此，本文探索了農村當中初中英語教學課堂存在的主要問題，并從三個方面探索了能夠促進初中英語教學效率的方案，以供有關人士進行參考。

關鍵詞：初中教學;英語課堂;建設方案

引言：

在英語教學的過程當中教師應當重視學生思維能力的培養(yǎng)，對于學生的聽、說、讀、寫等各個方面應當及時的加強訓練，結合現(xiàn)代化的教學設備，運用多樣化的教學手段，促進學生英語學習水平的提升。

一、初中英語教學當中存在的主要問題

在農村英語教學的過程當中存在的主要問題有以下幾個方面：第一，學生在學習的過程當中積極性不高，一些學生在學習的過程當中害怕學習英語，這使得學生在學習的過程當中處于被動的學習地位，在心理上存在一定的障礙。在學習的過程當中一些學生學習的主要目的是為了應付考試，造成學生在學習的過程當中積極性不強，主動性較差，學生所學習到的知識與實際相脫離，在應用的過程當中難以靈活的進行使用，使得英語學習形成了一個惡性循環(huán)。第二，教師在教學的過程當中仍舊采用傳統(tǒng)化的教學方式進行教學。在農村的教學過程當中教師仍舊采用應試教學的教學方法來進行英語指導，再加上教師在課堂上的態(tài)度過于嚴肅，難以讓學生認識到英語學習來源于生活，并充滿著人文氣息，使得學生在學習的過程當中形成了一定的心理障礙。第三，在農村的教育教學條件下，教師隊伍的素養(yǎng)有待提升，教學設備需要及時的進行更換。英語學習與實際的生活相聯(lián)系，尤其在科學技術高速發(fā)展的條件下，在農村當中由于地理環(huán)境、經(jīng)濟條件等各種限制，導致初中校園當中的英語學習資源較少。教師在進行英語教學的過程當中僅僅按照教材當中的內容進行教學，對于現(xiàn)階段社會上的熱點問題不能夠及時的了解，并教授給學生，這使得學生所學的英語知識與實際生活脫離，不能靈活的進行應用。

二、提升農村初中英語教學水平的方案

（一）明確課堂教學主體

教師在教學的過程當中應當首先明確教學理念，確定好學生是教學過程當中的教學主體，在教學的過程當中應當充分的發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對課堂英語學習更加有興趣。在我國的新課標教學要求當中，明確了英語教學應當從教授基本的英語知識向培養(yǎng)英語技能進行轉變，尤其是學生對英語的生活應用能力，強調學生利用英語的交際能力。教師在進行英語教學的過程當中應當安排多種多樣的英語學習活動，讓學生能夠融入到相應的英語教學范圍當中，積極進行英語知識的學習。教師可以首先將班級當中的學生劃分成英語學習小組，通過游戲教學的方式讓學生在相應的英語環(huán)境當中鍛煉自己的口語能力。同時教師應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極聽取學生對英語課堂建設的意見，促進課堂教學的完善[1]。

（二）引進現(xiàn)代化教學設備

教師在教學的過程當中應當積極的應用現(xiàn)代化的教學設備進行教學。由于農村當中的經(jīng)濟能力有限，在學校安排教學目標以及學校的發(fā)展規(guī)劃的過程當中領導人應當向政府有關部門說明學校的發(fā)展狀況，積極爭取學校的各項資金引入，發(fā)展校園當中的各項信息技術設備，以便教師能夠利用更多的信息資源開展課堂英語教學。教師應當積極的探索利用信息化技術設備開展教學的技術方案，在教學的過程當中充分的發(fā)揮圖片、視頻、音頻等多樣化的教學模式調動起學生的多種感官，促進學生學習能力的提升。在進行教學的過程當中，教師可以結合互聯(lián)網(wǎng)技術與英語教學之間的聯(lián)系進行教學，讓學生在了解英語知識，提升英語學習能力的同時能夠對現(xiàn)代化的科學技術有更加深入的了解，促進學生綜合能力的提升[2]。

（三）營造英語教學氛圍

不少學生在學習的過程當中害怕進行英語學習，其中一個主要的原因是對英語知識了解不夠，平時的英語口語鍛煉的次數(shù)較少。因此，教師在教學的過程當中應當加強英語口語的教學，在課堂教學當中盡可能地采用全英授課的教學模式讓學生在學習的過程當中能夠鍛煉自己的聽力能力。同時教師應當設置好課堂教學的環(huán)節(jié)，盡可能多地讓學生開展口語訓練，通過教師與學生進行口語交流、學生與學生之間進行口語交流，來加強學生對英語口語的應用能力。同時教師可以結合多媒體技術設備來營造英語授課環(huán)境，讓學生能夠結合音頻、視頻等進行學習，增加學生的英語練習機會，打破對英語的畏懼性心理，促進學生英語學習思維以及英語應用能力的提升。

三、結束語

綜上所述，在農村當中的英語教學當中政府部門應當給予學校一定的資金支持，為英語教學提供給必要的信息設備，確保教學手段以及教學方式的多樣化。同時教師應當不斷的提升自身的教學素養(yǎng)，引導學生從聽、說、讀、寫各個方面進行綜合性發(fā)展，促進學生英語學習思維的提升。

參考文獻：

[1]盛永根.初中英語閱讀教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（8）：101-101.

[2]張成仁.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].學周刊，2017（15）：230-231.