商務(wù)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)改革研究

李曉琨

摘 要：聽力課程作為商務(wù)英語專業(yè)當(dāng)中重要的組成部分。由于我國(guó)長(zhǎng)期地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多教師在進(jìn)行商務(wù)英語聽力課程教學(xué)的時(shí)候，仍然沿用著傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了整個(gè)商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。文中對(duì)于當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)聽力課程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，并針對(duì)其中的問題給出了一些行之有效的改革建議與應(yīng)對(duì)辦法，以供參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè) 聽力課程 教學(xué)改革

引言

作為一門交叉性強(qiáng)的課程，商務(wù)英語課程不僅具有明顯的綜合性，而且擁及良好的實(shí)用性效果。英語聽力作為實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)技能既是商務(wù)英語專業(yè)課程當(dāng)中的重要的環(huán)節(jié)，又能夠讓學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)扎實(shí)的語感，對(duì)于提高學(xué)生的英語口語能力具有極為重要的促進(jìn)作用。但是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，許多教師仍然沿用著傳統(tǒng)、落后的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)模式。教師在講臺(tái)上播放聽力的內(nèi)容，然后對(duì)于一些聽力課程當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講授與分析，學(xué)生在講臺(tái)下方一邊聽著喇叭中播放的內(nèi)容和教師講授的知識(shí)，一邊低頭記著筆記，整個(gè)商務(wù)英語聽力課程沒有良性的交流與互動(dòng)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶、壓抑。學(xué)生如果長(zhǎng)期地處在這樣的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語聽力興趣會(huì)造成極大的阻礙。因此必須采取一些科學(xué)、合理的方式來對(duì)當(dāng)前的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程進(jìn)行改革、優(yōu)化，這樣才能夠滿足新時(shí)期的商務(wù)英語學(xué)習(xí)需求。那么要怎么樣才能夠在商務(wù)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)中進(jìn)行全面性的改革，就成為當(dāng)前廣大學(xué)者亟待解決的問題。

一、商務(wù)英語聽力課程的現(xiàn)狀研究

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的英語聽力教學(xué)主要是沿用傳統(tǒng)的‘放錄音——對(duì)答案，這種方式讓學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣每況愈下。由于學(xué)生之間存在明顯的差異性，一部分學(xué)生在接受英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候效果良好，而有一些學(xué)生在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候效果差強(qiáng)人意。通過深入研究的方式，來對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)的情況進(jìn)行了解，并從中找出問題的所在。通過商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的調(diào)查之后，在2018年到2019年之間共計(jì)發(fā)放了300份問卷，回收到的有效問卷為295份，擁有98.42%的有效率。

通過表1的內(nèi)容可以了解到，當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)聽力課程存在以下問題：（1）商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生聽力水平存在較大的差異性;（2）商務(wù)英語專業(yè)的聽力課程的課時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候無法全面性地掌握課堂中的知識(shí)，使得學(xué)生的聽力水平越來越差;（3）學(xué)生們對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的聽力課程興趣有待提高。

二、商務(wù)英語聽力課程教學(xué)改革的有效途徑

1.對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面通常會(huì)選擇外貿(mào)以及其相關(guān)的行業(yè)，而且在工作當(dāng)中會(huì)頻繁地使用到英語來完成各種商務(wù)工作，因此在進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，不能夠沿用傳統(tǒng)的只重視學(xué)生考試成績(jī)的落后教學(xué)模式，而且應(yīng)當(dāng)要積極、主動(dòng)地引入“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓商務(wù)英語專業(yè)的聽力課程能夠被學(xué)生所接受和認(rèn)可。通過對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的聽力課程的改革，讓商務(wù)英語課堂結(jié)構(gòu)成為完整的一體化模式。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過模擬工作情況的方式，來提高學(xué)生的商務(wù)英語的口語交際水平。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解并掌握相關(guān)的職業(yè)技能。

2.對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提高聽力課程的教學(xué)效果

當(dāng)前有一些商務(wù)英語專業(yè)聽力課程教師，將英語的聽力課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科來展開教學(xué)活動(dòng)，還有一些教師受到應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，仍然采用“填鴨式”的方法來進(jìn)行英語聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程成績(jī)變得越來越差。因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取針對(duì)性的方式來對(duì)現(xiàn)有的英語教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過高效、合理的教學(xué)模式，不但順利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，對(duì)于構(gòu)建高效的商務(wù)英語口語課堂具有重要的促進(jìn)作用。

3.對(duì)于現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生的聽力水平

將傳統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程的考核體系進(jìn)行改革，以此來培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的聽力水平。傳統(tǒng)的商務(wù)英語成績(jī)是“日常成績(jī)*30%+期末70%=總評(píng)成線”模式，這種計(jì)分模式過于單一，而且計(jì)算出來的結(jié)果的真實(shí)性不足。因此必須要對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)英語專業(yè)聽力課程的考核方式進(jìn)行改進(jìn)，在學(xué)生的期末成績(jī)當(dāng)中加大過程性考核的成績(jī)，同時(shí)還要給予商務(wù)英語專業(yè)聽力課程的教師相應(yīng)的自主權(quán)，教師就能夠運(yùn)用學(xué)生的日常練習(xí)成績(jī)，來幫助所有班級(jí)成員的成績(jī)給出公平、公正的評(píng)價(jià)，而且還要把考核成績(jī)?cè)谄谀┛偪?jī)當(dāng)中所占到的比例要更高。對(duì)于學(xué)生在英語課堂當(dāng)中發(fā)表出的不同理解與看法，教師就應(yīng)當(dāng)要幫助孩子進(jìn)行講解，同時(shí)還必須要采取鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的商務(wù)英語專業(yè)聽力實(shí)踐能力。除此之外，對(duì)所有本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，既是當(dāng)前學(xué)生社交環(huán)境的重點(diǎn)選擇，而且還是為了能夠滿足學(xué)生社交的基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)聽力課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要將學(xué)生的聽力與實(shí)踐進(jìn)行融合，這樣才能夠保障學(xué)生考核結(jié)果的公平性與公正性。

結(jié)語

綜上所述，想要在商務(wù)英語專業(yè)聽力課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，教師就必須要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，積極、主動(dòng)地了解班級(jí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，然后再運(yùn)用多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)來為學(xué)生們制定一些針對(duì)性強(qiáng)、高效的方式來為今后的就業(yè)與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)

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