淺談新課標下的小學語文情感教學

顏暉

摘? 要：小學階段的學生對于外界的影響較為敏感。而情感教育可以幫助學生的各個方面進行完善，能夠為學生的未來發展奠定良好的基礎。學生的情感，特別是初級階段的情感是決定未來情感的前提，本文通過談論情感教育在小學語文中應用的影響，并探討提出實施情感教育的途徑和方式，加強對小學生的情感教育。

關鍵詞：小學語文;情感教學;途徑和措施

前言：

隨著新課程改革的步伐，教育模式也要隨著教育的改革不斷地轉變，傳統的教育模式已經不能滿足當前教育發展的趨勢，因此要對教育模式和手段進行革新，以適應教育發展的基本需要。因此，教師在進行教學時要充分考慮學生的情感，開展心與心的交流，通過抓住學生的心里活動，采取相應的措施和方式，以達到良好的效果。

一、情感教育在小學語文教學中的影響

1.情感是聯系教師、學生、教材的紐帶

課堂教學是教師將人類積累的認識、思想、觀念等精神產品轉給學生的傳遞過程，完成這一過程的介質是情感。語文的教學重點是學習古今中外的文章，感悟文學藝術的魅力。由于學生與作者寫作的時代有一定的距離，再加上知識的局限和生活體驗的缺乏，即使最優秀的文藝作品，學起來也淡然無味。如果教師能深刻領會作品思想精髓，帶著濃厚的情感色彩去誘發學生的主觀感受，使學生的感情與作品中的節奏起伏跳動，創造美的情境，從而使學生更深一層明確情理，這樣學生學習便會有興趣，并將積極健康的情感不斷強化，不斷升華。例如：在學習《最后一課》時，通過設計運用教學手段，將“悲憤、感傷”的情感貫穿整個教學過程，讓學生領悟：由于“我”的貪玩、調皮，喪失了許多學習機會，在祖國面臨淪亡，即將失去學習母語的機會，自己的懊悔和反省，以及對侵略者的憎恨和反抗，激發了學生的愛國火花。語文課本中，有許多思想性和藝術性很強的篇目，歌頌真、善、美，鞭撻假、丑、惡，情感色彩十分強烈。因此，語文教師應以情感為橋梁，去溝通作者、教者、學者，形成一條和諧的、暢通的感情通道。

2.情感教育是實行素質教育理念的有效途徑

素質教育要求學生全面發展，不僅僅是課本上的理論知識，更重要的是情感交流。通過情感教育不斷地挖掘學生們的情感和心理活動，教師在教學的過程中能夠抓住學生的心理動態，根據學生的心理活動，有針對性地進行教學，使得學生在教學過程中獲得知識，同時獲得情感上的交流，發散學生的思維，促進學生的全面發展。

二、實行情感教育的途徑和方式

1.通過情感的交流進行教學，以情激情

隨著教育的不斷改革和深化，教育理念也隨之不斷改變，教學模式不斷進行轉變。教學不能拘泥于教師教學生學的禁錮模式，要充分考慮語文教學的學科特點，以及學生的心理特點和情感態度，緊扣學生的心弦。教師要運用合適的情感和學生交流，不能過分發揮自己的脾氣，要在情感上與學生進行心靈上的共鳴，不能將自己的情感建立在別人的痛苦之上，不僅不能讓學生學習知識，同時也不會再情感上打動學生的心。例如：在學習《賣火柴的小女孩時》，教師根據文章中的情節把小學生分成不同的角色，進行表演比賽，在表演的過程中讓學生們親自體會小女孩悲慘的命運，并對學生的情感進行適當的把握，這樣才有利于語文教學的有效性。

2.通過各種多媒體設備，借景抒情

隨著科技的進步，多媒體等先進設備逐漸運用于課堂教學中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。通過種種模式的設立，全方位地調動孩子們的聽覺和視覺，使他們產生豐富的聯想和意想，吸引學生們學習興趣，激發他們對課程的熱情和期待，使學生全身心地投入學習。例如：講到小學課本里《難忘的潑水節》這篇文章時，教師可以通過演示相關的圖片和視頻，通過真實的圖像，將那份情感滲透到小學生的情感里，兩者相撞，讓孩子對故事的情節更加深入了解，達到了借景抒情的效果。并要求孩子看完電影后每人寫篇讀后感，談談自己的心理感受和對文章的感受。這樣既讓學生對文章內容有很深的理解，也對生活態度和情感有很大的影響，有利于樹立正確的人生觀。總之，多媒體等設備給學生展現的是最新的，全面的，富有說服力的內容和資源，而且與教師板書教學來比較，效率大大地提高了，學生們的學習熱情和興趣都有很大的改變，對提高學生的學習積極性有很大的幫助。

3.通過精讀課本活動，把握情感

小學語文教材中，有很多描寫祖國、人民、大自然以及人與人之間關系的文章，而且這些課文的字里行間都流露著或悲壯或優美的情感，這些文章都能夠表達出作者的真摯感情。因此，教學時，教師要根據不同題材的課文，確定不同的教學側重點，建立不同的教學方法，將文章的不同情感都表達出來。教師如果想文章中的情感能觸動學生的話，首先需要做的就是，自己也要深入了解教材，把握文章的情感點所在，這樣才能在教學時，與學生產生共鳴。例如：在探究《珍珠鳥》這篇課文時，這篇文章主要寫的是作者對珍珠鳥的細心照顧，小鳥由最初的怕人到喜人、近人以及親人最后和人融為一體的一個過程。這篇文章主要表達的是對人與自然的和諧相處的贊美，人與動物的相處要靠彼此的信任。因此，在教學這篇文章時，需要教師注意的是，這篇文章的主旨體現的不僅僅是對自然的贊美，更需要表達的是作者流露出來的那種要關愛動物，善待生命的情感。學習這篇文章的目的旨在培養學生們的健康人格，要引導他們學會做人，愛護自然，與自然和諧相處的道理。然后，教師再讓學生們也回憶一下自己在生活當中，是否也親身的經歷或者讀到一些關于人和動物和諧相處的故事，然后再讓他們寫一篇日記或者是讀后感。讓每一位學生都能夠學有所感，有所悟。

三.結束語

情感是人區別于其他動物的特性，人與人交流中必不可少的是情感，無論在學習還是工作上，都會有情感的參與。教學運用情感教育，不僅可以增進學生與老師、學生與學生之間的情感，同時也在輕松的氛圍下學習知識。語文教學中可以通過文章表達的思想來渲染學生，學生的學習積極性提高，讓學生在情感互動中學習文章，學生的學習興趣和學習積極性也逐漸提高，為學生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]? 孫錦釧.小學語文教學中的情感教育探究[J].新課程（教研）.2011（07）