談談高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王秀兵

摘? 要：在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了廣大數(shù)學教師的高度重視，創(chuàng)新教育是素質教育的核心，表現(xiàn)在高中數(shù)學課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學教學中，數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們提出的要求。本文就如何培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力進行探討。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在數(shù)學教學中，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為很多數(shù)學教師的口頭禪，那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中顯得越來越重要。本文就在實施新課程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談談自己的一些想法，與之同享。

一、創(chuàng)造開放、和諧的數(shù)學教學課堂

創(chuàng)新教學課堂要以學生為主體，這種開放性的特征要求教師在教學中只是起到輔助和引導的作用;在面對傳統(tǒng)教學方法的過程中，教師要首先轉變教學方法，注重了學生對知識的研究，其學習方式也有了創(chuàng)新，給學生以足夠的發(fā)展空間。如：教師應該根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，及時給予調整教學思路，而不應該采取一成不變的教學;針對教學目標，應該多聽取學生的意見，由師生共同制定，讓學生充分享受到自己主人公的權利，同時這樣也培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在教學過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步并適當?shù)慕o予表揚，因為表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。特別是對于后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，應該及時給予點撥、誘導，半教半放地讓他們自己去走向成功，這樣也利于創(chuàng)造開發(fā)、和諧的數(shù)學教學課堂。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造性思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨特是創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學學科作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維最合適的學科之一，數(shù)學教師在教學中，要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心要求。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力？

首先，要培養(yǎng)學生的想象力。在高中數(shù)學教學中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。讓學生掌握數(shù)學基礎知識是培養(yǎng)學生的想象力的前提，在教學中應根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等;其次要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。另外，教師還應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，應用數(shù)形結合、變換角度、類比等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

三、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能

合作討論，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動過程中，要增加學生討論的機會，即在得出結論之前，在理解知識點的關鍵處，在出現(xiàn)學生理解受阻時，在某一問題可能有多種解決方法時，引導學生討論，為學生提供一個思想磨擦碰撞的環(huán)境。同時讓每個學生充分發(fā)表自己的看法和觀點，并鼓勵學生對不理解的問題主動發(fā)問，這樣有利于學生的語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質的提高，小組內可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展?？傊?，新課程教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習、交流提供了條件。新課程教材是生活化的教材，讓學生在學習數(shù)學的過程中提供經(jīng)歷、體驗、探究的機會，讓學生在學習數(shù)學時感到親切、感到數(shù)學可以學、感到數(shù)學必須學。新課改背景下教師應注重學生發(fā)展、注重學生的學、注重學生的學習過程與方法、注重學生的情感態(tài)度和價值觀，教師要學會善于用教材、挖掘教材的積極因素引導學生探究發(fā)現(xiàn)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

四、激發(fā)學生學習興趣，開拓創(chuàng)新精神

教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，改進傳統(tǒng)教學，充分利用現(xiàn)代教育手段，將教學內容直觀化、形象化。教師應廣泛利用現(xiàn)代教育技術授課，以形象化的方式和多樣化的手段營造數(shù)學環(huán)境，如利用多媒體制作教學課件，借助RST 和電腦軟件教學，以生動、形象、直觀，有趣的方式使學生有身臨其境之感，從而激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，鼓勵及培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，不僅有利于學生在數(shù)學知識方面的學習，還能夠使學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，我們要不斷更新教學理念，開展以“學生為主體、老師為主導”的數(shù)學課堂教學模式，創(chuàng)造良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松學習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質和優(yōu)良的思維品質。

參考文獻

[1]? 何雪蓮.提高課堂教學質量培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].臺州學院學報（自然科學版）24（3）.

[2]? 方麗資.關于加強和改進中學數(shù)學教學思維能力培養(yǎng)的幾點建議[J].河池師專學報（自然科學版）.2002.（2）.