設計小學數學游戲性教學的策略

劉朝梅

摘 要：在小學階段，游戲對促進學生智力發育、身體健康等都有非常重要的作用，能滿足不同階段學生發展的需要，另外，學生對游戲的鐘愛程度也非常高。在這種情況下，小學就可以大力發展游戲性教學，利用游戲的特殊性，為學生創造良好的生長和學習環境。本文闡述了小學數學游戲性教學策略的設計及應用。

關鍵詞：小學數學;游戲性教學;設計應用

小學數學在小學教育階段占據著至關重要的作用。此階段教學的好壞，有利于學生的計算能力和擴展數學邏輯思維實踐。可以說，數學屬于一種游戲，因此，在小學數學教學過程中運用游戲性教學策略是完全可行的。通過相關的教學實踐證明，在小學數學階段實行游戲性教學策略能夠很好地擺脫傳統數學教學的枯燥性，教師與家長都贊同這種教學模式，在小學數學教學過程中，需要把握好教學與游戲的平衡點，這樣才能夠發揮游戲性教學策略在小學教學中的作用。

一、游戲性教學的概念

在新課改的背景下，小學數學教學也需要對教學策略進行調整，傳統的教學方式已經不適應當前學生對知識的渴求，學生長期處在這種教學背景下，其學習效率也不會得到很高的提升，還會導致學生跟不上教師的步伐，學習興趣降低等等負面作用。數學學科需要很強的抽象思維，才能夠將知識徹底的融會貫通。

二、游戲與數學教學的聯系

數學學科是一門抽象性思維的學科，需要學生有很強的想象能力和邏輯思維。因此，部分學者認為，數學教學與游戲沒有任何聯系。但是從數學學科的本質出發，可以說，游戲是數學的一種表現形式，數學學科上面的符號與數字等等都是比較游戲化的符號，數學在許多游戲中都有體現，魔方、數字謎題以及撲克牌等等，都需要一定的數學知識才能夠解決。

三、小學數學實行游戲教學的優勢

小學生好奇心強，但是傳統數學教學模式過于僵化，學生長期處在這種學習模式之下，學習能力會有不同程度的下降，會導致學生的數學知識根基不穩。在這種情況下，游戲性教學就能夠起到很好的作用。在數學教學過程中，有許多可以融入游戲的內容，下面筆者就在小學數學中實行游戲教學的優勢進行闡述。

（一）提高學生數學學習積極性

在小學數學教學過程中實行游戲性教學，能夠活躍課堂氣氛，通過游戲性教學的手段，將相關的數學教學任務帶到課堂教學之中，使學生能夠對數學知識點有很強的印象，還能夠在一定程度上緩解部分學生排斥數學的心理，提升學生對數學學習的熱情。游戲是孩子的天性，通過游戲性教學，能夠緩解學生的學習壓力，從而提高學生學習效率。

（二）提升學生的數學思維與邏輯思維

在小學階段，是養成數學思維與邏輯思維的重要階段，此階段為學生打下比較堅實的數學基礎，學生在今后的數學學習中也會有事半功倍的效果。數學與游戲存在聯系。因此，利用游戲性教學模式，將相關的數學思維與邏輯思維潛移默化地植入到學生的腦海之中，這是一種非常有效的教學方式。眾所周知，空間感是幾何學習必須要掌握的知識點。因此，可以在拼圖游戲中讓學生對各種立體圖形有比較直觀的了解，間接地塑造學生的數學思維。

（三）引導學生了解課外知識

數學知識博大精深，而小學階段屬于數學科學的啟蒙階段，代數、幾何、概率等等數學知識都有所體現。因此，在小學數學課堂上實施游戲性教學，在加強學生對數學知識理解的同時，也能夠適當擴寬學生的知識面。例如，教師可以利用骰子、硬幣等等工具，讓學生對概率有初步的了解，采取這種方式，學生就會在無形之中對概率產生興趣，其學習動力也就會大大提高，學生在這種學習環境下，也會體會到數學學習的趣味性。

四、小學數學游戲性教學策略

（一）打破傳統教學模式的束縛

小學生天性活潑，自制力差。因此，在面對新奇事物的時候往往會表現出非常濃厚的興趣。傳統的數學教學太枯燥，學生很容易產生厭煩心理，采取游戲性教學策略，就能夠很好的緩解這種現象。學生遵守固定的游戲規則，這樣在潛移默化之中，教師就能夠將相關的教學內容傳授給學生。

新課改要求，教學要充分體現學生的主體作用，這也就是所謂的“以生為本”。數學教師在教學過程中要注意給學生留出足夠的空間，保證學生的個性發展。在游戲性教學過程中，應當強調學生在游戲中的地位，教師在這個過程中能夠起到良好的引導作用就是非常成功的。為學生解決在游戲性數學學習中遇到的相關問題。對于學生比較稀奇古怪的想法，教師也不要急于否定，而是循循善誘，引導學生得到正確的答案。

總而言之，在小學數學教學過程中要盡可能發揮游戲策略的作用，加強課堂教學質量，促進游戲與數學的有機結合，使當前的小學數學教學水平更進一步。

參考文獻：

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[2]王彥清.游戲在小學數學課堂教學中的運用策略[J].中國校外教育（下旬刊），2016.02.071.