王有希
摘? 要:語文學科內容廣泛,是一個廣闊無垠又深邃莫測的天地。其中內容的廣博和空間的遼遠為學生帶來了無限的樂趣,為學生提供了想象的天地和創新的空間。同時,語文學科的特點也為學生的學習帶來了學習的困擾,有時也使同學們對語文學科感到束手無策。隨著知識廣度和深度的增加,學生對語文學習的畏難情緒就更厲害了。基于此,本文就如何指導小學生學好語文學料作簡要闡述。
關鍵詞:小學語文;指導學生;語文學科
語文教學,不僅要著力發展學生語文學習能力,還要促進和培養學生各個方面的能力。語文能力的提高在其他能力的制約下發展和變化。同時,語文能力的提高也能促進學生綜合能力的全面發展。如何提高小學語文課堂教學效率,指導小學生把語文學好。這是我教學工作一直以來努力探索的問題,我在教學中總結了以下幾點:
一、語文興趣的培養
“興趣是最好的老師。”學好語文的關鍵就是讓學生能夠自主學習。因此,我們要在教學課堂上充分調動學生的積極性,引導學生思考,在平等的位置上激發學生學習的興趣。我們教學的重點就是指導學生找到適合自己的學習方法,使得學生能夠主觀地發揮自己的能動性,使得學生能夠熱愛語文,樂于學習語文。
二、精心設計導入語,創設情景,營造良好的學習氛圍
上課開始,學生剛從課間活動轉入課堂學習,情緒還沒有穩定下來,教師要留給學生一個緩沖的過程,做一個游戲或者使用其他手段使學生的注意力集中到學習上來,調動他們的學習新知的熱情。上課伊始,教師還要根據每篇課文的特點,精心設計導入語,通過創設情境,鋪墊設疑等方法激發學生的學習興趣。如在教學《比尾巴》一文時,教師激趣導入:在我們的身邊生活著許多的動物,他們都有自己的尾巴,誰來說說他們的尾巴各是什么樣子的?因為大家都生活在農村,村子里、家里都養有許多的動物,對它們都很熟悉,自然激起了學生想要表達的愿望,調動了他們的學習熱情,由此過渡到本節課的學習中來,向學生提出新的要求,使學生滿懷激情地學習新課。
三、開放式的課堂教學
小學階段是孩子們學習的開端,這個時候學到的知識是影響深遠的,是打下良好基礎與培養行為習慣的關鍵。以前我們的語文課堂就是老師講學生聽,根本就沒有適當的交流。開放式的教學為學生提供了更多展現自己才能的機會,使得他們能夠更好地表達自己的想法和感悟,同時能增進師生的交流,拉近師生之間的距離。
四、掌握課堂提問的技巧,給學生以成功的體驗
在學習過程中,學生如果能有多次成功的體驗,就會產生學習的愉悅感,學習的積極性就會越高。因此,教師在設置問題、提出問題時要考慮到學生的實際學習情況,讓不同程度的學生回答難易適當的問題,面向全班同學,努力使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。從而樹立起學習的信心并對學習產生濃厚的興趣。
此外,民主、平等的師生關系,寬松、和諧的教學氛圍,對于提高課堂教學效果具有非常重要的意義。在課堂教學中教師要注意建立民主、平等的師生關系,營造寬松、和諧的學習氛圍。拉近師生之間的距離,這樣能夠讓學生打消所有的顧慮,對教師產生信任,思維活躍,暢所欲言發表自己的見解,讓學生愛上語文。
五、增強語言文字運用
語文課程其最根本的特點就是語言文字的理解及運用,這是有別于其他學科的根本特點。我們需要理解語文課程最基本的、核心的概念。深入把握語言文字的構成特性,探索語言文字運用的特有規律,構建語言文字運用的教學新秩序。這是義務教育階段語文課程真正實施的有效性教學,培養學生的語文技能,提高語文素養,促進學生生命成長的重要一步。
六、加強能力培養
學以致用,各類知識學習的最終目的都是應用。想要熟練地應用一項技能,就需要多加練習。我們應當借助于教材,切合學生實際,以課內為主,落實探究目標。在教學實施過程中,教材只是一種參考,關鍵在于教師的指導。
口語交際能力是我們現代公民的必備能力,應當培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生能夠完全掌握基本的交際能力。在課堂上給學生充足的時間參與討論,在參與討論的基礎上,培養辯論能力。
七、靈活運用多種教學手段,充分發揮教學設備資源的優勢,為我們的課堂教學服務
學生每天面對同一塊黑板,本來就有點單調,如果每節課再面對一成不變的教學模式,那就更覺得枯燥無味,大大抑制了學生學習的積極主動性,從而影響了課堂教學效果。尤其是小學低年級學生年齡小,活潑好動,很難長時間保持注意力集中。因此,教師要善于利用各種教學手段,如掛圖、幻燈片、課文錄音等各種教學方法。同時,要充分利用遠程教育設備資源的優勢,進行備課、制作多媒體課件等,進行課堂教學,激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力。使我們的課堂教學更加生動、有趣、活潑。從而提高我們的課堂教學效率。
總之,小學語文教學中,教師是主導,學生是主體。教師需要不斷地運用自己的教學經驗和智慧去引導和培養一批又一批學生。這個過程有苦亦有樂,但是,只要我們能夠發現并找到學生的興趣所在,那么對于學生學好語文來說,勝利的曙光就在前方!