小學數學教學有效閱讀審題的研究

熊友華

摘 要：隨著我國經濟和科技的迅速發展，人民生活水平不斷提高，在教育領域也掀起一場大的改革，教學的目標由提高學生知識儲備到提高學生學習能力再到健全學生專業素養的方面逐漸發展著。近幾年，我國教育局發現小學生無法有效閱讀，審題的問題已經是非常擴大化。因此，如何提高小學生的閱讀審題能力，成為許多學校亟待解決的問題。文章首先介紹了小學生在小學數學閱讀審題中的問題，隨后從三個方面介紹了小學生在小學數學閱讀審題效率低下的解決措施。以此供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學 教學 閱讀審題

引言

小學是學生發展的重要階段，在小學學習的東西通常會受益終生。因此在學習中大多數家長都會選擇提前教育的方式。在小學數學的學習過程中，提高學生的專業素養和學習能力，有利于為今后數學的學習鋪墊[1]。

一、小學生在小學數學閱讀審題中的問題小學數學中的應用題是許多學生感覺十分困難的部分

在應用題的解答中，閱讀審題成為許多學生的一大絆腳石。無法很好地閱讀審題，使得應用題的解答頻頻出錯。小學生在閱讀審題中的問題主要表現在四個方面。首先，小學生在審題過程中不夠認真，思維也不夠嚴謹，在審題中通常遺漏了很多重要的信息。而且在審題過后的解答過程中，也會產生題目抄錯或者計算失誤的問題。這些都會導致學生的閱讀審題失誤的問題。其次，小學生在理解題目時無法很好地把握關鍵詞。關鍵詞通常是一道題解題的突破點，關鍵詞中隱含了許多隱晦的條件，學生要學會把握關鍵詞，再根據問題去進行題目的越多[2]。才能一舉破題。再次，學生的基礎知識不牢固，導致在解題過程中無法將知識點串聯起來，許多學生在審題時通常一頭霧水，找不到破題的關鍵，就表現在這里。因此，在審題之前應當繼續鞏固此前學習的基礎知識。最后是學生在審題過程中的思維非常的固化，不懂得靈活變通。通常表現在不能夠活學活用，舉一反三，一樣的題目換一種說法就又陷入了困境，這樣通常是教師沒有做到對學生的良好教育，學生缺乏一個完整的解答體系，在解答的過程中生搬硬套，無法實現知識和題目的結合。

二、小學生在小學數學閱讀審題效率低下的解決措施

1.教師要為學生傳授審題的方法教師在教學中應該注重學生能力的培養，為了提高小學生閱讀審題效率，應該為學生傳輸審題的方法，而不是單純的為學生審題。授人以魚不如授人以漁，只有向學生傳授審題的技巧，學生才能做到融會貫通，舉一反三，從而提高閱讀審題的能力。例如在人教版小學三年級《數學》的課程中，解析關于路程的應用題時，教師應該讓學生先把題目通讀一遍，然后在進行一步一步地引導，使得學生明白審題的重要性和審題的相關技巧。學生可以將題目分為三個部分，比如將題目分為“小明坐車上午七點出發，中午十二點到達”“汽車每小時行九十千米”“小明走了多少千米”三個部分，然后套用公式“速度乘以時間等于路程”從而將問題解決[3]。這樣顯得有條有理不易缺漏，有利于養成學生認真審題的好習慣。將題目進行部分的分類，可以有效提高學生的閱讀審題效率，同時也為今后的數學學習奠定了良好的基礎。

2.學生讀題時要專注認真答題的前提是對題目有一個認真詳盡的理解，因此在答題之前一定要認真讀題，這里的讀題不是單純用嘴讀一遍就是讀題，在讀題的過程中，學生要一邊讀一邊認真思考，理解題目的內涵意義。教師在旁邊做一個引導和提示的作用。例如在人教版小學三年級《數學》的課程中，在解讀關于路程的應用題時，學生要通過讀題將題目的大概意思理解清楚，并且將題目的數字和換算單位看清楚，以免在做題時將數據寫錯，導致計算失誤。比如在“小明坐車上午七點出發，中午十二點到達”中，要記清楚“七點”和“十二點”兩個關鍵的數據，在“汽車行進九十千米每小時”和“小明一共走了多少米”中，要看清楚“千米”和“米”的相互換算。然后明確作者的出題意圖，明確相關的考點，不該丟的分數不能因為粗心大意而丟掉。讀題的認真性就能解決可能產生的粗心大意的問題。3.解讀關鍵詞以了解題目內容關鍵詞通常是一道題解題的關鍵，在某些題目中，關鍵詞甚至是一道題破題的重要點。找出并解讀關鍵詞在小學數學審題中是最為重要的一個方面，通過抓住關鍵詞來破題，在許多重要的題目中都適用。例如在人教版小學三年級《數學》的課程中，在解讀關于路程的應用題時，要抓住關鍵詞，并進行標注，應用題通常有兩小問，避免在回答一道題之后，忘記關鍵詞而造成第二道題的失誤。比如“小明坐車上午七點出發，中午十二點到達”中，關鍵詞便是“七點出發”和“十二點到達”，這樣便給出了一個時間的區間，這是一個時間的條件，而第二句中“汽車每小時行駛九十千米”關鍵詞是“每小時九十千米”，這樣就給出了一個速度的條件，隨后套用公式，便可以算出相應的里程數[4]。這樣在回答第一小問之后第二小問也可以很好地搜索信息。通過解讀關鍵詞，可以達到題目的較好解讀，并且事半功倍地解決問題。

結語

綜上所述，小學生在小學數學中閱讀審題效率低下的問題十分普遍，只有教師進行良好的引導和教學，才能提高學生的閱讀審題能力。教師通過向學生傳授學習技巧，幫助學生進行題目的閱讀和記憶，使學生可以學會準確把握題目關鍵詞等措施來提高學生的審題能力。小學數學在小學生的學習生涯里是一個非常重要的學習方面，只有提早具備閱讀審題的能力，才能為今后數學的學習提供良好的發展前景，因此在小學對學生進行閱讀審題的能力培育是十分有必要的。

參考文獻

[1]張紅平.小學數學教學有效閱讀審題方法分析[J].新課程，2019（7）：170-170.

[2]張宏梅.小學數學審題教學初探[J].中小學教學研究，2018，215（11）：33-36.

[3]張徽.小學語文閱讀理解審題技巧與方法[J].語文教學與研究：綜合天地，2017（4）：129-129.

[4]陳寶芳.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].課外語文，2018（10）：82-82.