探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

張遠(yuǎn)明

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子的抽象思維能力，建立靈活的思考模式，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生慢慢地可以掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧和方法。數(shù)學(xué)教師如何引導(dǎo)課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生更好地理解教授的課程概念，這其中有一定的方式方法。如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。本文中，筆者將闡述幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)有效性

小學(xué)階段課堂時(shí)間是四十分鐘，其中有效的學(xué)習(xí)時(shí)間可能都不到半個(gè)小時(shí)，主要是因?yàn)椋盒W(xué)生的注意力很難在長時(shí)間內(nèi)保持集中，教學(xué)課堂的吸引力很難讓學(xué)生長時(shí)間的保持。這兩點(diǎn)加在一起就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的降低，有效性是衡量結(jié)果的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，提高課堂教學(xué)有效性就可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、提高課堂教學(xué)有效性的重要性和意義

做功要做有效功，有效的才有價(jià)值，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思維能力都是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程里慢慢培養(yǎng)出來的。所以，要在小學(xué)階段里，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略實(shí)施存在的問題

（一）教師觀念落后，教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求

每一個(gè)學(xué)校里都存在著一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有自己的一套非常成熟的教學(xué)模式，年齡的原因和常年積累下來的成績，讓他們的教學(xué)穩(wěn)定扎實(shí)，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，可以解決很多教學(xué)問題，但是，同時(shí)也存在著一定的弊端，現(xiàn)代學(xué)生的思想都比較活躍，見多識廣，尤其是信息時(shí)代讓他們提前接觸了很多方面的知識，思維活動(dòng)也比較跳躍，過去的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們的需求，這樣的教學(xué)模式很難捉住學(xué)生的好奇心，難以在課堂上長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，這就造成了課堂有效性的降低。

（二）教師缺乏針對性教學(xué)

每一個(gè)班級都有各種各樣的學(xué)生，總有一些讓老師省心的，也有一些讓老師操心的，每一個(gè)孩子的不同，造成了學(xué)習(xí)成績參差不齊，個(gè)性也各不相同，針對不同的學(xué)生，教師采取的方式太單一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，同一個(gè)問題，方式方法單一，這就導(dǎo)致思路狹窄，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)思路的需求，同一種的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)的有效性大大的降低了。

（三）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式就是老師在黑板前拿粉筆一步一步地講解如何去解題，上課前老師要好好備課，上課后，學(xué)生要仔細(xì)聽老師講課，整個(gè)課堂的氛圍就是一教一學(xué)的灌溉式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，沒有好奇心，就失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，課堂教學(xué)的有效性就會越來越低了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性策略的解決方案

（一）丟掉老思想，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念

活到老，學(xué)到老，不管年齡多大，都有需要學(xué)習(xí)的知識，作為一名老教師，有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果再緊隨時(shí)代的進(jìn)步而不斷的學(xué)習(xí)成長，多多接觸新的教學(xué)理念，和年輕的老師多交流心得，在教學(xué)的過程中會大大的提高教學(xué)有效性。

（二）了解學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，針對性教學(xué)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，可以針對性的去教學(xué)，對于數(shù)學(xué)課堂而言，一道題可以有很多種解法，而不同的學(xué)生對于解題的思路是不同的，老師需要捉住幾種不同的解題思路，一一去講解，滿足不同學(xué)生的思考模式，一道題講完，可以讓不同的學(xué)生都得到自己問題的答案，同時(shí)在課堂和課下的時(shí)間，教師要積極聽取學(xué)生對課題的理解，這樣有助于老師更加全面的了解學(xué)生。提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（三）多種教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，思維比較活躍，很難在長時(shí)間內(nèi)保持注意力集中，使課堂的教學(xué)有效性降低了，針對小學(xué)生的這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式可以豐富多彩一些，比如，老師可以把課題的講解鏈接到現(xiàn)實(shí)中，用實(shí)物來進(jìn)行課題的講解，既滿足了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，又滿足了教學(xué)的目的，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對知識的學(xué)習(xí)更加的深刻。

（四）鼓勵(lì)大于指責(zé)，建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一步步的積累，由簡至繁，所以，建立學(xué)習(xí)的興趣是很重要的，如果一節(jié)課聽不懂，接下來就會失去聽更難一些課程的信心，如此下去，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情就消失了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都需要被老師看到，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的肯定和信心。對于以后的學(xué)習(xí)就會更加用心和努力，一個(gè)人有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，在課堂上才可以集中注意力。

四、結(jié)束語

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性可以很好地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)成績，我們通過提高老師的綜合素質(zhì)，增加課堂的教學(xué)模式，改善師生關(guān)系，增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，來提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而保證了課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供了更為廣闊的空間。

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