新課改下的小學信息技術教學研究

汪曉華

摘 要：不同的時代背景下，教學領域的發展需求也會有所變化，新課改是當前教學領域發展的主流趨勢。小學階段的教學，更應當與實際的社會發展趨勢相符，提升教學的效率及質量，緩解學生的壓力，這樣才能讓學生有更好的學習成果。特別是信息技術教學，作為當前社會發展的必要因素，必須要得到優化改革，才能培養出更多符合社會需求的優秀人才。

關鍵詞：新課改;小學教學;信息技術教學

我國小學階段的教學，向來是受到廣泛重視的。由于是決定著學生未來發展的重要階段，學習內容不斷增多，難度逐步提升，因此無論是校方、教師還是學生自身，都會感覺到較大的壓力，在新課改趨勢下，最重要的目標便是要盡可能減輕壓力。進而讓學生有更好的學習效果。信息技術作為當前社會發展的必要因素，其教學也必須要得到改革，才能讓學生擺脫壓力，學到更多，本文將對此深入進行討論分析。

一、新課改趨勢下小學信息技術教學改革的必要性分析

新課改是當前我國教學領域發展的重要趨勢，目標在于擺脫以往的固化教學思想及枯燥的教學模式，以學生為主體規劃教學，注重學生素養的強化而不是分數，提升學生的學習自主性，讓學生養成良好的學習習慣，注重實踐，讓教學融入生活的每個角落，這樣學生的知識學習才能擺脫強硬灌輸的模式，逐漸轉為人之積累的模式，便自然會減輕其學習的壓力。信息技術科目作為當前時代背景下對社會發展影響重大的重要科目，更要根據新課改趨勢落實課程優化改革，幫助學生擺脫理論包袱，更多的通過實踐去深化認知，這樣才能真正掌握技巧，而不是單純的掌握理論知識。但就當前的實際教學情況來看，多數教師的教學思想及教學方式顯然還并沒得到全面的革新，這對信息技術教學是十分不利的。為了解決這樣的問題，教師必須要了解到信息教學的實際目標是要讓學生的實際應用能力得到強化，學會利用信息技術去解決各類問題，甚至是開發出新的技術，并且要以此目標為基礎優化教學，才能得到更好的成效。因此，后續將針對具體策略進行思考分析。

二、新課改趨勢下小學信息技術教學改革的要點

（一）強化實踐

實踐是信息教學過程當中必不可少的一環，也是學生驗證信息技術知識的唯一途徑，我國教學領域由于受到應試思想根深蒂固的影響，所以教師多注重理論講解，導致學生的實踐機會不足，這對信息教學尤為不利。為了擺脫這樣的局面，教師必須要意識到實踐的重要性。信息技術的產生，目標是要在實際生產生活當中得到應用，并不是只了解理論即可，而且只有實際操作，才能讓學生對技術應用要點有更深的印象。因此，教師必須要提升實踐環節的比重。課程當中，任何涉及到實際操作的理論內容，都應當省略，以實際操作環節去替代。例如，在引導學生學習編程語言時，只借助理論內容，學生自然無法了解如何進行編程，只有將理論內容變成不同的實踐項目，例如，利用編程語言制作一幅圖片，利用編程語言制作一款簡單的游戲等等，給學生更大的探索空間，學生才會有更大收獲。百次的傾聽，不如一次的實踐讓學生印象更為深刻。

（二）擺脫教學限制

教學時間、教學內容、教學方式，在我國的固化教學體系之下，都是始終被限定的，這樣的教學模式之下，學生的學習是很難以積累的形式逐漸推進的，課上急匆匆的教，課下讓學生摸不著頭腦的去完成作業，這樣的教學顯然是不負責任的。學生需要循序漸進的去理解，去學習，如果過于激進，不但無法達成教學目標，反而會讓學生產生厭惡、恐懼的心理，認為自己永遠學不好。所以教師必須要擺脫教學的限制，不要只在課上教，不要只教教材的內容，不要只以固定的形式教。教學內容應當根據當前的技術應用情況去決定，選擇當前應用最為廣泛的技術類型，就當前的常用技術來看，3D建模技術、實景模擬技術、APP制作技術等都是對社會發展有著重要影響的，可以適當融入。而且可以開展翻轉教學，想讓學生學習的內容，可以事先讓學生在自家電腦下載下來，實際去操作一下，無論對錯，只是要首先了解基本的功能，如果有無法解決的疑問，則可以記錄下來，留待課堂上與教師及同學討論并且借助實際操作，通過教師的適當引導去解決疑惑，在課下，教師則可以布置一些讓學生自主去完成的探索項目，讓學生進一步強化對于相關技術的理解，進而有更深刻的印象。逐漸積累，逐漸熟悉，才能達到熟練應用的目標。

三、結束語

小學階段，學生面臨著學習壓力，也不失為一種動力。但如果超過了學生的極限，便會產生很大的負面影響。因此，國家教育管理部門才會一再強調新課改，在這樣的趨勢下，教師必須要懂得利用新興的技術，提升教學的效率，激發學生的興趣，削減學生學習的壓力，這樣才能培養出更多符合社會需求的優秀人才，信息教學亦是如此，遵從趨勢，積極革新，自會有更好的教學成果。

參考文獻：

[1]王大慶.解析新課改下高中信息技術教學中的問題及出路[J/OL].華夏教師，2017，（13）：44（2017-12-07）.