小學語文教學中德育的有效滲透

葉竹芳

摘? 要：在對小學生語文教學時逐漸滲透德育教育非常有利于小學生的健康，推進小學生全面發展，并且對于小學生的語文教學改革具有一定的積極意義。所以教學中就需要教師在教小學語文的時候深刻地探索出在語文教材中含有的有關德育教育的內容，不斷增加在情感上的教學，可以通過開展一些社會實踐活動，不斷地對小學生滲入德育教育的意識，從而不斷地促進小學生健康成長。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;滲透

經過對目前小學生語文教學的現狀分析，我們可以發現現在的教師比較重視對文化知識的教學，但是隨著時代的發展，僅僅讓學生學會文化知識肯定是不夠的，此時還需要教師去提高學生的思想道德水準，所以，把學習語文文化知識與德育教育有效地結合起來對于小學語文的發展是很重要的

1.在小學語文教學中結合德育教育的重要性

在目前實行的新課改中很明確地提出"知識與技能"，"過程與方法"，以及"情感態度和價值觀"這樣的三維教學目標，為現代化的教育指引了正確的道路，而對于小學生新課程改革最主要的目標之一是關于學生的德育教育，因此在語文教學中引入德育教育是非常重要的。

1.1對小學生的健康以及全面發展是很有利的。

隨著當前社會逐漸走向全球化，知識化，經濟化，不斷地加劇社會上的競爭，而在這個激烈競爭的社會上，可能會給現在的小學生肩上承擔更多無形的壓力，所以教師需要加強對學生的引導，正面教育學生，讓學生們自己逐漸形成正確的世界觀，人生觀以及價值觀，當下教師應該教學改革的重點是保證小學生可以健康成長，在教師講解文化知識的過程中，可以逐漸滲透德育教育在教學課堂中，也可以結合語文在學科思想上的特點，對小學生進行一次積極的德育教育，逐漸加強學生在思想道德方面的建設，可以不斷地推動學生朝著正確的方向進步，并且也為學生的健康以及全面的發展打下堅實的基礎。如《出色的老師》一文中，讓學生體會遵守公德、維護公德的美好品德，再讓學生聯系生活說說身邊遵守公德的事例，將德育滲透到教學知識中。

1.2有利于小學語文教學素養的提高

隨著時代的不斷發展，教學也發生了改變，教師教學的核心就成了教學改革，只有隨著時代的變化改變以前采用的傳統教學中的硬式教學，不斷地貫徹并落實素質教育，才能促進在未來的生活和學習中學生可以健康成長以及得到全面發展。在傳統的教學方式中，我們可以知道教師的教學重點就是不斷地灌溉和傳授經驗，可能忽略了學生在情感方面的教育，也限制了學生的能力發揮。很顯然傳統的教學方式不可能還融合于目前時代的發展，但如果在小學語文教學中結合德育教育并逐漸滲透，還可以體現語文科目中"人文性"的教育，教師在教學生德育教育時，既注重語文學科的"工具性"，又強調了"人文性"，不斷地推進學生全面發展，為了在語文教學中有效地實現教學效果，為小學生以后的語文學習奠定良好的基礎。因此，將德育教育逐漸滲透進語文學科教學當中，還有利于促進小學語文教學的改革創新。如在教《窮人》一課中，抓住環境描寫，深刻感受人物的生活困境，再根據人物對話和心理描寫體會桑娜和漁夫的淳樸、善良;他們物質匱乏，但卻是精神上的富翁，以此結合人物形象對學生進行德育教育。

2.將德育教育滲透到小學語文教學中可采取的策略

2.1教師需要搜集語文教材中的德育資源

將德育滲透到語文教學中，教師需要認真挖掘出語文教材中存在的德育教育資源，可以不斷地加強德育教育在小學語文的滲透。在語文教材中，其中的教學內容是國家教育部門經過層層地審核并批準之后才得到編制，其中具有滿滿的積極能量，更加有利于正確指引小學生樹立一個自己的人生價值觀。因此，可以通過結合語文教材內容的同時，再融入一些德育教育的相關內容，逐漸地增強學生對德育教育的認知能力，并且可以有效地激發學生對于語文產生的興趣。此外，教師在挖掘語文教材中德育教育資源的同時需要提前做好備課工作。首先，在開展有關語文教學活動之前，教師需要全面地理解和認知相關教學內容，并且可以從教學內容當中把握一系列有關德育教育的素材，認真地挑選出能夠充分突出語文教學主題的德育教育相關資源并且能夠對其重點講解，創造有利的條件去增強一個良好的德育教育效果。其次，在語文教學的過程中，教師需要有意識地引領學生對小學語文教材中的德育教育資源并且可以感知，從而可以無形地提高學生的道德素養水平及能力。如在《狼牙山五壯士》的教學中，讓學生在了解背景資料的基礎上，抓住描寫五壯士英雄壯舉的句段，滲透革命傳統教育，感悟五壯士的英勇頑強、寧死不屈、勇于獻身的愛國精神，讓學生在對作品的品讀中自然而然的受到德育的啟迪和感染，懂得今天的幸福生活來之不易，增強學生為建設祖國作貢獻的責任感。

2.2創造一個德育滲透的情景

當前語文在課堂教學的過程中，教師可以通過積極地創設一個有利的情景來逐漸滲透德育教育內容，正確引導學生更積極地參與其中，從而從中獲取對德育教育的感受。對于以前的傳統語文教學，由于教師非常單一的教學內容，比較枯燥乏味，可能導致學生的學習興趣降低，所以無法有效地獲得學習動力，從而使小學語文教學產生的效果逐漸減退，然而如果教師可以創設出一個有趣的德育滲透情景，為語文教學的過程中營造一個良好的學習氛圍，從而可以呈現出語文教學內容的情感性，最終形成在語文課堂教學中以情打動人的教學效果。還有，創設出良好的德育教育情景，教師可以為學生營造一個良好的學習環境，不僅適合于小學生的心理特征，而且還可以讓學生有身臨其境的感覺。在此之外，教師也可以通過多媒體等教學工具在課堂上輔助教學，如在《草原》一課的教學中，通過課件播放草原圖片，讓學生跟隨老舍的腳步走進內蒙古呼倫貝爾大草原，在配樂、情感朗讀中感受祖國河山處處秀美和蒙漢同胞的深厚民族情誼，愛國之情和民族團結友愛之情油然而生。這樣，在激發小學生學習興趣的同時，還可以使學生深刻地體會語文教學內容以及德育教育內容的聯系。

參考文獻

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[2]? 李晨.小學語文教學中德育滲透的有效性策略[J].課外語文（下），2019，（7）：187-188.