試析小學數學教學中高效課堂的打造

王天瓊

摘? 要：要打造小學數學高效課堂，不管是現在還是未來，課堂是主陣地。教師要在實踐中運用各種各樣的方式來建立適合學生學習的高效課堂，而在建立小學數學高效課堂時，要將數學思維滲入學生的思維，增加學生對數學的興趣，從而培養學生的自主學習與創新思維的能力。鑒于此，本文主要針對如何打造小學數學高效堂進行相關淺析。

關鍵詞：小學數學;教學;高效課堂;打造

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的效率，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導。打造小學教學高效課堂，可以增加學生學習的興趣從而增強學生學習的效率，使學生學習更加輕松、愉快，思維更加敏捷。這樣不僅使學生學習有活力，也讓教師可以輕松教學。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。

一、教育理念的更新

高效課堂的打造首先應突破傳統的教育模式的限定。“穿舊鞋”的老路子已經完全不適應現代教育制定的目標，所以我們要重新定義我們的教育理念。

傳統的教學理念遵循“教師主體、學生客體”，教師“滿堂灌”的精彩程度就是學生接受能力的衡量指標，對于教師充分利用課堂時間的做法，在教師眼里是“高效課堂”，方方面面的知識全部都涉及到了，但是學生幾乎沒有參與到課堂中來，這對于調動學生的積極性并沒有起到作用。學生對于教師的講解只是機械地記憶，無所謂理解，更沒有消化領會其精髓。由于小學生的情緒沒有穩定性，這樣沒有興趣的學習只會讓教學結果更加糟糕。

教師要完全改變以往的教育理念，逐步建立一種“以學生為主體”的教育模式，充分調動起學生的積極性，讓學生真正參與到課堂的教學中來，避免一味地給學生單方向地施加教育。除了40分鐘的課堂教學，對于其余課外的時間，也可以完全利用起來，教師應將課內課外完全結合起來，讓學生完全融入到數學這個大樂園。這樣，可以避免傳統教學課堂中出現的打瞌睡、看課外書等情況的發生。

二、上課是實施高效課堂的關鍵

一堂課的效果如何，不僅僅看教學的中心環節，還要注意課前的導入，因為一個精彩的導入，可以激起學生強烈的求知欲望，從而提高課堂效率。在講授新課內容時，在課堂教學中要緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性。教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。

三、改變課堂教學模式

打造小學數學高效教學模式，就要以學生為主體，注重培養學生學習的積極性與主動性，使學生自己去發現問題、解決問題，掌握自主的學習方法。教師以新奇有趣的方式導入新課，并且與學生積極討論在新課中應該掌握的知識內容，進而根據教材引導學生進行學習與掌握;學生可以通過小組討論、教師指導等方式來解決數學上的一些問題;教師可以布置練習來鞏固學生在課堂上學習到的知識;師生可以共同總結學習中的一些經驗以及知識要點。與此同時，教師還可以選定作業，讓學生學會獨立思考練習，養成自主學習的習慣;在高效課堂中，最重要的是要激發學生學習數學的興趣，以此教師可以結合教材創設符合學生生活的情境來激發學生的熱情，讓學生針對學習中存在的問題自主探究，同學之間進行討論交流，促進學生思維的開發。學生在學習新內容后一定要及時鞏固知識并練就解題的技能，在新課結束后還要進行反思與總結，對自身進行評價。

四、要優化教與學的過程

新課程標準指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動、合理、有趣的情境，從而引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。那怎樣才能創設生動、合理、有趣的情境呢？

1.情境創設要基于現實生活。創設情境要以學生的發展為本，教師需要考慮到學生的年齡特點和學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發去選擇教學資源，把學生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數學題材呈現給學生。數學素材要緊密地聯系現實生活，貼近學生生活實際，讓學生感到親切，由此產生好學、樂學的動力。

2.情境創設要利于目標達成。數學素材是數學知識的載體，它起到襯托教學內容的作用.教師在選用數學素材創設情境時，不僅要看它是否是現實的、有趣的，更要看它與教學內容的聯系，是否有利于教學目標的達成。這就要求教師在認真鉆研教材的基礎上，準確把握素材選用的目的性，才能充分發揮其應有的價值與作用。

五、培養學生反思的學習習慣

對于教師新講授的知識，學生已經掌握的，要做到及時反思、及時練習。例如，教師在講解某些數學問題時，如果學生覺得這個概念太過于深奧籠統，理解得不是很透徹，則可以通過一定的現場演示與計算和我們的一些習題聯系起來，讓學生親身體會，自己總結、反思。另外，在相關的章節講解結束之后，教師應該培養學生自我總結的能力，總結出他們所學到的，以及沒有學明白甚至是完全不懂的知識，做出分類圖后交給教師，教師再根據每個人的不同情況制定不同的教學計劃來對學生進行補充教學，這樣不僅有助于學生對某些教學難點的系統掌握，更是可以讓每一位學生都能夠掌握需要學得的內容。

總的來說，我認為，在新的課程標準要求下，我們要對課堂教學不斷思考、總結、創新，立足于學生實際，要在課堂上讓學生成為學習的主人，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生，努力打造高效的課堂教學，切實為學生的全面發展提供最適合的教育。