淺談小學數學創新教育方法

史慧霞

摘? 要：現如今的小學數學教學中，針對學生本身而進行的創新教育教學一直都是現如今的小學教育中比較重視的，也一直都在呼吁的全新教學方式，而本文便是針對小學數學教育教學中如何進行創新進行討論，小學數學作為一門具有開放性和探究性的學科，在小學數學教學中開展創新教育能夠有效的提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神，幫助學生建立屬于自己的數學思維，好的創新方式能夠有效的培養學生的好奇心，激發學生的求知欲，從而培養學生的創新意識。

關鍵詞：小學數學;創新教育;教學策略

在小學階段，真正的運用教學策略培養學生的綜合素質的學科中，數學算是比較獨特的一種學科種類，在小學數學教學中運用創新教育對于學生的整體成長都有著很重要的促進作用，這也就是為什么現如今的中小學教學大綱中對于數學這門學科的教學要求在不斷的提高的主要原因，所以在小學數學教學中，針對學生的綜合素質培養和數學思維建立進行有效的創新教育是十分有必要。

一、營造良好的教育環境，培養學生的創新意識

在小學數學的課堂教學中，如何幫助學生構建無拘無束，輕松自由的課堂教學環境一直都是小學數學教學中數學教師需要注意的，自由給予學生在課堂學習中足夠的空間，才能夠讓學生能夠真正的放松身心，全身心的投入到課堂教學中去，只有在課堂教學中學生自身放輕松了，才能夠在課堂中跟著老師的思路走，能夠發散自己的思維，大膽的針對數學知識提出自己的見解和想法，基于此才能夠幫助學生開發他們的創新思維，建立他們的創新意識，這也是小學數學教學中數學教師自身需要注意的問題。

第一，在小學數學教學中，數學教師需要具備一定的創新精神，對于小學學生而言，數學作為一門基礎性很強的探究性學科，在初學階段往往很難找到有效的學習方法，而小學數學教師需要做的就是幫助學生發現適合自己的有效的數學學習方法，在這個情況下，數學教師需要具備的創新精神能夠更好的研究和總結有效的教學手段，從而真正的在教學階段提高學生對于數學學科的學習興趣，更好的達到有效教學的作用。

第二，在小學教學階段，數學教師應該了解學生的個性差異和學習能力差異，針對不同的學生采取不同的教學措施和教學理念，真正的將課堂教學變得輕松平等起來，在教學中用真心去關注學生的成長，尊重學生，將老師對于學生的愛展現在課堂教學中，從而激發學生的學習動力，挖掘學生身上隱藏的學習潛能。

第三，在小學數學的學習中，學生作為初學數學學科的階段，在很多時候對于數學知識的理解都是有些片面的，再加上數學知識本身就具備有抽象的特點，在這種情況下，學生往往很難真正的對所學的數學知識形成系統的具體化的感知，這對于小學生而言學習數學知識就會顯得十分的困難，所以在這種情況下，數學教師創新自己的教學方法，將抽象的數學知識和概念轉化為直觀形象的情景化教學對于提升學生的數學素質和創新能力都是十分有效的。

二、對學生進行學法指導，促進他們創新能力的發展

在小學數學教學中，學生的數學成績的提高和學生的數學水平的提高其實是有區別的，傳統的小學數學教學更加注重的學生自身的考試成績的提高，但是這其實更學生是否掌握有了有效的數學學習方法是有明顯的區別的，所以在小學數學教學中，數學教師應該在教學過程中給予學生充分的肯定，肯定的是學生學習數學的態度，學習數學的方法，而不是考察學生在學習數學過程學習成績的變化，只要學生整我了基本的學習數學的方法，那么學生自然就能夠掌握相應的數學知識，從而更好的提高學生對于數學知識應用能力，數學成績只是學生學習數學過程的一個側面的表現，而學生是否能夠有效的應用數學知識才是數學教師應該關注的，通過掌握相應的數學知識，從而發散自己的思維，針對不同的數學問題進行創新和整合，從而歸納提煉出屬于自己的數學知識體系的架構，這才是真正的有效的學習數學的方法，這也是現如今的小學數學教學過程中，數學教師應該針對數學這門學科給予學生的全新的教學方式，只有學生掌握了基本的數學知識和數學體系的架構，才能夠在遇到沒有學習過的數學知識的時候能夠從新的角度考慮問題，從而更好的形成新的知識體系，解決新的數學問題，這才是創新能力的本質體現。

三、注重在教學中開展實踐活動

數學作為一門具備很強實用性的學科，在小學數學的教學過程中，如果老師單純的讓學生依靠記憶和模仿來進行數學知識的學習，那么對于學生而言是不可能掌握好數學這門學科的，數學是一門實用性和探究性需要結合在一起學習的學科，學生需要在學習數學的過程中真正的做到自主探索，親自動手操作，然后多跟其他的同學相互交流，從而有效的發現學習數學的方法，更好的從多個方面鍛煉自己的能力，從而改變自己的數學思維，提高自己的數學水平，將數學真正的跟自己的生活結合起來，在這一點上數學教師需要根據全新的數學新課標的教學要求進行全新的教學改變，要多給與學生更多的參與生活，運用數學知識的實踐活動，既能夠有效的鍛煉學生的操作能力和動手能力，又能夠配合學生自身的發展，全面的培養他們的數學思維，激發他們的創新能力，從而提高他們對于已經掌握的數學知識在生活中運用的能力，數學實踐活動本身就是全面的提高學生的綜合素質，推進素質教育，豐富學生的整體知識，達到通過數學培養學生的綜合能力，陶冶學生的個人情操，達到創新數學教育的有效手段。

四、總結

在新課標的教學要求下，堅持培養和提高學生的創新精神已經成為了現如今小學數學教學中的基本要求，而培養學生的創新思維是需要整個教育體系的運轉，在這其中小學數學教育承擔著重要的教育作用，在小學數學重視滲透對于學生創新思維的培養上回一個長期的過程中，小學數學教師應該在教學中引起重視，根據不同的教學內容制定不同的教學方法，從而提高對于學生的創新能力。

參考文獻

[1]? 王麗.淺談小學數學教學中學生創新能力的培養[J].青年文學家，2011.

[2]? 黃義成.淺論小學數學教學中創造性思維能力的培養[J].考試周刊，2011.

[3]? 陳長河.淺談小學數學教學中學生創新能力的培養[J].教育教學論壇，2011.

[4]? 李娟.淺談小學數學教學中創新思維的培養[J].教育教學論壇，2011.