淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育方法

史慧霞

摘? 要：現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生本身而進(jìn)行的創(chuàng)新教育教學(xué)一直都是現(xiàn)如今的小學(xué)教育中比較重視的，也一直都在呼吁的全新教學(xué)方式，而本文便是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行討論，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有開放性和探究性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)思維，好的創(chuàng)新方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué)策略

在小學(xué)階段，真正的運(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科中，數(shù)學(xué)算是比較獨(dú)特的一種學(xué)科種類，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育對于學(xué)生的整體成長都有著很重要的促進(jìn)作用，這也就是為什么現(xiàn)如今的中小學(xué)教學(xué)大綱中對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)要求在不斷的提高的主要原因，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維建立進(jìn)行有效的創(chuàng)新教育是十分有必要。

一、營造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生構(gòu)建無拘無束，輕松自由的課堂教學(xué)環(huán)境一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要注意的，自由給予學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中足夠的空間，才能夠讓學(xué)生能夠真正的放松身心，全身心的投入到課堂教學(xué)中去，只有在課堂教學(xué)中學(xué)生自身放輕松了，才能夠在課堂中跟著老師的思路走，能夠發(fā)散自己的思維，大膽的針對數(shù)學(xué)知識提出自己的見解和想法，基于此才能夠幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，建立他們的創(chuàng)新意識，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師自身需要注意的問題。

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要具備一定的創(chuàng)新精神，對于小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的探究性學(xué)科，在初學(xué)階段往往很難找到有效的學(xué)習(xí)方法，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做的就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)情況下，數(shù)學(xué)教師需要具備的創(chuàng)新精神能夠更好的研究和總結(jié)有效的教學(xué)手段，從而真正的在教學(xué)階段提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到有效教學(xué)的作用。

第二，在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力差異，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施和教學(xué)理念，真正的將課堂教學(xué)變得輕松平等起來，在教學(xué)中用真心去關(guān)注學(xué)生的成長，尊重學(xué)生，將老師對于學(xué)生的愛展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生身上隱藏的學(xué)習(xí)潛能。

第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為初學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的階段，在很多時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)知識的理解都是有些片面的，再加上數(shù)學(xué)知識本身就具備有抽象的特點(diǎn)，在這種情況下，學(xué)生往往很難真正的對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)的具體化的感知，這對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就會(huì)顯得十分的困難，所以在這種情況下，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識和概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的情景化教學(xué)對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力都是十分有效的。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提高其實(shí)是有區(qū)別的，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重的學(xué)生自身的考試成績的提高，但是這其實(shí)更學(xué)生是否掌握有了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是有明顯的區(qū)別的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的肯定，肯定的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而不是考察學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程學(xué)習(xí)成績的變化，只要學(xué)生整我了基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，那么學(xué)生自然就能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而更好的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)成績只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的一個(gè)側(cè)面的表現(xiàn)，而學(xué)生是否能夠有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識才是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的，通過掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而發(fā)散自己的思維，針對不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新和整合，從而歸納提煉出屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系的架構(gòu)，這才是真正的有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這也是現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科給予學(xué)生的全新的教學(xué)方式，只有學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體系的架構(gòu)，才能夠在遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識的時(shí)候能夠從新的角度考慮問題，從而更好的形成新的知識體系，解決新的數(shù)學(xué)問題，這才是創(chuàng)新能力的本質(zhì)體現(xiàn)。

三、注重在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)作為一門具備很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果老師單純的讓學(xué)生依靠記憶和模仿來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)生而言是不可能掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和探究性需要結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正的做到自主探索，親自動(dòng)手操作，然后多跟其他的同學(xué)相互交流，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更好的從多個(gè)方面鍛煉自己的能力，從而改變自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己的數(shù)學(xué)水平，將數(shù)學(xué)真正的跟自己的生活結(jié)合起來，在這一點(diǎn)上數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)全新的數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求進(jìn)行全新的教學(xué)改變，要多給與學(xué)生更多的參與生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐活動(dòng)，既能夠有效的鍛煉學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，又能夠配合學(xué)生自身的發(fā)展，全面的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，從而提高他們對于已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識在生活中運(yùn)用的能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身就是全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的整體知識，達(dá)到通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，達(dá)到創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的有效手段。

四、總結(jié)

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，堅(jiān)持培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)成為了現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本要求，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是需要整個(gè)教育體系的運(yùn)轉(zhuǎn)，在這其中小學(xué)數(shù)學(xué)教育承擔(dān)著重要的教育作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)重視滲透對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上回一個(gè)長期的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中引起重視，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法，從而提高對于學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2011.

[2]? 黃義成.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011.

[3]? 陳長河.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011.

[4]? 李娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011.