淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

姚禎媛

摘 要：班主任工作質量關系到學生與學校的關系，因此班主任工作不僅要關注學生的成績和學習情況，還要關注班級內部的學生關系及學生的生活、學生的個人心理變化等，這些都是班主任工作的重要職責，這樣才能做好對學生的有效管理和引導，幫助學生更好地成長，這種成長包含了成績的增長和個人綜合素質的提升。

關鍵詞：新課程改革 初中班主任 管理工作 問題和對策

引言

當前我國經濟發展迅速，社會各個領域需要大量的人才推動進一步的發展，因此教育領域需要更加重視人才的培養問題。基礎教育工作中，班主任的工作責任重大，不僅承擔了學生整體學習成績的管理和引導，還需要對學生的個人成長進行培養和塑造，班主任工作質量直接關系到班級的學習氛圍和日常溝通氛圍，關系到學生能否順利成長、成才。新課改環境下對班主任的工作也提出了更多的要求，同時也為班主任工作提供了相關的對策和建議。所以，有必要深入分析初中班主任工作的現狀及改進對策，從而更好地推動班主任工作質量的提升，更好地完成人才培養目標。[1]

一、新課改下初中班主任的關鍵作用

1.引導學生建立正確的價值觀體系

初中班主任具有非常重要的指導作用。學生的主觀能動性和內在潛能需要班主任進行良好的引導，才能激發學生的內在潛能，展現學生的個性特征，最終實現個性化發展。在初中階段，班主任進行班級管理時，需要在積極的引導下，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生能夠有效地約束自己的行為，并通過主觀意識來約束自己的行為。同時班主任也需要幫助學生，讓學生反思自己的行為意識，理性對待自己。從而在實踐活動中，充分發揮自己的自主性，在素質修養和學習能力上得到全面發展，并最終得到提高。[2]

2.在班風形成中有重要的組織作用

班主任應首先觀察全體學生，提拔有管理能力的學生，選拔他們為班級學生干部，有針對性地培養他們，協助班主任管理工作。當然，班主任在選拔班干部的過程中，應該從不同的角度來參考老師和學生的意見，最后進行總結。對具有一定服務精神和成績優異的學生，應將其作為選拔班干部的標準。班主任作為班級的主要管理者，必須培養班干部管理班級。班會由學生和班干部共同制定，班級管理由班干部直接管理，班主任輔助，促進班級的良好發展。

3.與學生成為朋友

班主任要注意觀察每個學生的個性特點，多與學生交流，與學生成為平等的朋友。現在，大多數初中生有很強的自我意識，不喜歡被束縛。學生在學校學習和生活中，交流最多的是班主任，但由于溝通方式上的問題，很多學生不愿意和班主任交朋友，甚至故意疏遠，一些班主任想和學生交朋友，因為面子問題，做得不好，班主任應該改變自己的工作方式，讓學生意識到自己是班主任，可以管理他們也是他們的好朋友，可以幫助他們解決他們的困難。[3]

4.成為學生的引導者

在新課程改革的背景下，學生成為課堂學習的主體，教學管理工作也應使學生活潑起來。然而，教師不應該忽視學生，而應該引導學生，成為學生的向導。教師可以指導學生堅持不懈地學習，豐富了自己的精神生活，提高了自己的學習積極性。引導學生多做練習，讓學生體驗，帶學生做更多的課外活動，多看看文化博物館、博物館等，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、感覺到的寫下來，讓學生思考和成長。尤其是在臨近考試的時候，學習和心理的壓力是非常大的。教師應引導學生積極、快樂、健康地學習和成長，成為學生學習、思想和生活的引導者，逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、初中班主任管理工作中問題的具體解決對策

1.班主任應增強自身管理意識

班主任的管理工作不僅僅需要完成規定的工作任務，還要嚴格律己，強化自身的管理意識，提高自己的工作主動性，然后積極的根據班級情況制定出各種引導性措施，讓學生在班主任的引導下更好的學習和成長，從而培養學生更好的學習習慣與生活習慣。班主任在平時要主動的學習各種全新的理念，利用更先進的知識理論來提升自己的班級管理水平，進而更好地進行班級管理和學生思想動態管理。可采取主題班會的形式，達到課程改革理念與實踐的統一，讓學生擔任主持人和講解人，圍繞主題展開討論，班主任擔任聽講者。

2.緩解心理壓力

班主任需要及時釋放和緩解自身的心理壓力，才能更好地落實管理工作的實施，為學生性，使他們主動投入學習，也就是自主學習。在老師的指導下，學生主動參與教學過程，學習者可以與老師商討對自己有效的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標;在學習過程中獨立思考，多角度考慮問題，積極發展多種學習方法，在解決問題中學習。改變了過去學生簡單地接受知識，學習形式只是“聽、記、背、練”的被動狀態。

3.加強對學生思想道德素質的培養，正視學生之間的差異

近些年來，初中班主任工作的重點逐漸從文化教學轉為對學生思想道德素質的培養，初中階段的學生處于意識形態發展時期，因此，我們班主任必須加強對其培養，引導學生養成良好的思想道德素質，促進學生整體得到提高。以我自己的教學為例，考慮到初中階段的學生正處于叛逆期，與自己的家長之間存在很大的分歧，為了緩解兩者矛盾，使學生可以對自己的父母產生感激之情，我以“感恩父母”為主題開展主題班會，引起學生的反思，促進學生思想道德的提高。

結語

班主任是學校與學生之間的橋梁，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。新課程的改革為實現學生的主體性發展，教學模式的改變提供的可能和手段。舊有的師生關系瓦解，新型的師生關系建立，老師的角色由獨奏者變為伴奏者，學生的主體地位得以體現，這一切都有賴于師生的共同努力和社會力量的支持。在新課程改革的實踐期間，老師們可以不斷學習和交流經驗，這不僅能更好地促進教改的實施，也能進一步促進教師自身的發展。

參考文獻

[1]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2019（05）：44+46.

[2]陳成琳.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].才智，2017（14）：70.

[3]張來芳，余小江.新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育，2015（34）：43.