淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)下的實(shí)踐探究教學(xué)

趙小剛

摘 要：化學(xué)作為初中生的必修課，列為了中考的重點(diǎn)考察對(duì)象之一，可想而知化學(xué)課程在初中教育中的地位。在化學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生處事沉著應(yīng)對(duì)的品質(zhì)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入探究性學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。接下來(lái)，本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)下的實(shí)踐探究教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐探究 教學(xué)

教師在初中的化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，可以從多方面打造學(xué)生，例如：課堂上的知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，這些都是在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，教師可以在實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，制造出外觀奇特的化學(xué)物質(zhì)，吸引學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，利用實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)操作步驟，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)方面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。[1]

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)下的實(shí)踐探究教學(xué)的意義

1.努力打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的姿態(tài)，讓學(xué)生在有意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，使其終身受益。[2]

2.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體作用，教師在旁指導(dǎo)，利用奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析，鍛煉解決問(wèn)題的能力。

3.更好地落實(shí)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生在知識(shí)與技能、禮貌與態(tài)度、價(jià)值觀與人生觀等各方面都能得到全面的發(fā)展，爭(zhēng)取為未來(lái)的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。[3]

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)下的實(shí)踐探究教學(xué)的方式

1.利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇特性，點(diǎn)燃學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望

在以往的化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，舊思想還在蔓延，教師拿著以前的課件去上課，課件上標(biāo)記的是什么，教師就去講解什么，課堂效率低下，教師講解起來(lái)也非常的累。隨著新課改的實(shí)行，教師學(xué)會(huì)了利用學(xué)生們的好奇心來(lái)使學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)。而學(xué)生們的好奇心來(lái)自對(duì)未知事物的探索，恰恰化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是尚未接觸過(guò)的，新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象勾起了學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情，在潛意識(shí)中也慢慢的使學(xué)生們對(duì)照在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，兩者相結(jié)合，使得學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)得到了很好的提升。有一些在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生所得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課本上的知識(shí)發(fā)生了沖突，教師面對(duì)這種情況，不應(yīng)該立刻去解決，而是應(yīng)該讓學(xué)生再次操作，教師再旁輔導(dǎo)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果恢復(fù)正常，學(xué)生自己會(huì)去回想自己是哪里出錯(cuò);如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是錯(cuò)誤的，教師就開始手把手教學(xué)，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲望以及對(duì)正確答案的探究熱情。舉例來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一般方法為：把氣體通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明通入氣體為二氧化碳，反之，則不是二氧化碳。這時(shí)教師就可以把學(xué)生集合在一起，講述課堂之外的實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)成的渾濁液體，在其中加入鹽酸，液體會(huì)慢慢的變清澈，沉淀會(huì)慢慢消失，教師就可以利用這件事，吸引學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，讓他們更好的愛(ài)上做實(shí)驗(yàn)。為了提升學(xué)生的探究能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，完成探究性實(shí)驗(yàn)課程。

2.學(xué)生主體地位不可動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的主體地位不可動(dòng)，學(xué)校要做到以人為本，更加重視學(xué)校的硬件建設(shè)。學(xué)校需建設(shè)實(shí)驗(yàn)樓，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，鍛煉自己動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)大腦的能力。因?yàn)樯詈突瘜W(xué)是息息相關(guān)的，學(xué)生可以在課堂上提出自己在生活上發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，請(qǐng)教師幫忙解決，教師可以在課下的時(shí)候帶領(lǐng)感興趣的學(xué)生去證明課上的一些問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到最大的幫助。教師也要時(shí)常在課堂上給學(xué)生們涉及一些超脫書本上的知識(shí)，進(jìn)最大的努力拋磚引玉，讓學(xué)生們舉一反三，來(lái)保證化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。

3.類比問(wèn)題法，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生們打開自己的思維，提出自己的觀點(diǎn)，利用所學(xué)的知識(shí)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性或者實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向，從而更好的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如：在探究鋅粒在鹽酸中的反應(yīng)時(shí)，教師可以采用類比的方法，先把一塊生銹的鐵放入鹽酸，溶液先變黃，然后開始有氣泡產(chǎn)生，最后溶液辦成綠色，此過(guò)程中反應(yīng)速率緩慢。這里就讓學(xué)生們打開思維，一起猜測(cè)把鋅粒放到鹽酸中的現(xiàn)象，然后讓他們一起圍觀。當(dāng)鋅粒放到鹽酸中，鋅粒反應(yīng)劇烈，它會(huì)在溶液表面快速的游動(dòng)，并且發(fā)出呲呲響聲。利用學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象奇特而感到好奇，還有他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)錯(cuò)誤，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，并且通過(guò)類比實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也會(huì)記住生銹的鐵塊與鹽酸的反應(yīng)過(guò)程，一舉兩得，何樂(lè)而不為。在類比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生們的發(fā)散思維，驗(yàn)證他們的課堂學(xué)習(xí)成果。[4]

4.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，安全實(shí)驗(yàn)

為了保證實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行，教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用到的儀器作用以及儀器的操作方法都要和學(xué)生們講解明了，讓學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候減少意外的發(fā)生，師生之間要交流溝通，預(yù)防不必要的損失，增強(qiáng)師生之間的友好關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式的改革，通過(guò)師生之間的合作、新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的去理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，更加容易的接受化學(xué)知識(shí)的灌輸，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中去，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的理解，為國(guó)家培養(yǎng)全能型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫宇紅，董小川.對(duì)九年級(jí)滬教版化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)安排的再認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（04）.

[2]陳俊.嘗試初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)挖掘課堂亮點(diǎn)[J].理科考試研究，2016（16）.

[3]蘇日娜.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（02）.

[4]湯加紅.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（16）.