對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李海瑛

摘要：音樂(lè)課作為小學(xué)教育階段一門重要學(xué)科，是實(shí)施美育教育的重要途徑，不僅對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響，而且對(duì)豐富學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，發(fā)展學(xué)生審美能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義。音樂(lè)在小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用與價(jià)值是不能通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行衡量的。作為小學(xué)音樂(lè)老師，我們一定要明確音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段學(xué)科教育中的重要性，改變過(guò)去音樂(lè)課的附庸地位，采用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效益的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);教學(xué)效果

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，在教學(xué)過(guò)程中“專業(yè)化”特點(diǎn)非常突出，很多老師將音樂(lè)教學(xué)視作一門識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的調(diào)劑性課程，這種觀點(diǎn)與習(xí)慣，使音樂(lè)課本身所具有的美育功能與作用，難以得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)，教學(xué)思想的片面性很難與現(xiàn)代教育方針相適應(yīng)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，糾正和改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)具有非常重要的意義。

1 提高審美素質(zhì)，突出音樂(lè)教學(xué)的美育功能

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提升與音樂(lè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)學(xué)生的美育教育功能是其他學(xué)科教學(xué)所無(wú)法比擬的。當(dāng)前國(guó)家正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，在此背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也必須要將素質(zhì)教育貫穿于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，將音樂(lè)教學(xué)的美育教育功能充分體現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)展教學(xué)實(shí)際，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段的應(yīng)用，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力與素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。而我們?nèi)粘Ｉ钪蟹椒矫婷娑加忻赖囊蛩卮嬖?，而學(xué)生作為審美主體，如何有效豐富學(xué)生的審美知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，增進(jìn)和提升學(xué)生的審美情趣。這需要，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，充分遵循音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，將音樂(lè)教學(xué)的功能有效發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，給學(xué)生一種美的享受，發(fā)揮音樂(lè)以美感人的特殊功能。但是，這些還需要老師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程匯中進(jìn)行不斷的研究與探索。

這些極大地增加了這首歌曲的以素色彩，使這首歌曲更加生動(dòng)形象，動(dòng)靜結(jié)合，伴隨動(dòng)感的逐漸加強(qiáng)，高潮后力度逐漸從弱到最弱進(jìn)行發(fā)展。通過(guò)動(dòng)畫剪輯片段配以這首音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，孩子們的情感也為之所動(dòng)，在身臨其境中，自由的發(fā)揮想象，來(lái)體味我國(guó)壯美的山河。再加上老師生動(dòng)逼真的教學(xué)語(yǔ)言和漂亮灑脫的教學(xué)手勢(shì)，流暢而富于表現(xiàn)力的鋼琴伴奏，潛移默化的影響著學(xué)生，使他們獲得良好的音樂(lè)熏陶與感染，準(zhǔn)確地捕捉到歌曲中的藝術(shù)形象，并把自己聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感受，融匯到那有控制的、柔美和諧的音樂(lè)中。那起伏的歌聲，不僅描繪出充滿生機(jī)的美麗山谷形象，同時(shí)也表達(dá)了青少年對(duì)祖國(guó)大好山河無(wú)限贊美的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)了青少年的綜合審美素質(zhì)。

2 培養(yǎng)和形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂(lè)的核心元素之一，被稱之為音樂(lè)的“骨架”。幫助學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，即交給了學(xué)生把握音樂(lè)律動(dòng)的鑰匙。從指導(dǎo)學(xué)生熟悉基本節(jié)奏型入手，可采用以下方法練習(xí)：

2.1 采用劃拍法使學(xué)生了解熟悉常見(jiàn)的基本節(jié)奏型。這是借鑒數(shù)學(xué)的一種理性訓(xùn)練方法，目的在于讓學(xué)生大體能按時(shí)值的組合較準(zhǔn)確地?fù)舫龈鞣N節(jié)奏。

2.2 身體動(dòng)作與節(jié)奏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感。借鑒瑞士達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”原理和節(jié)奏訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生使自身體動(dòng)與音樂(lè)律動(dòng)和諧吻合，有利于學(xué)生用整個(gè)身心體驗(yàn)音樂(lè)流動(dòng)的“脈搏”。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種節(jié)奏原型，學(xué)習(xí)節(jié)奏的組合。生活中有豐富的節(jié)奏原型，學(xué)生往往未加注意。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的各種節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏建立聯(lián)系，用“活生生”的節(jié)奏喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的體驗(yàn)和感受將深刻親切得多。

2.4 按曲調(diào)的節(jié)奏朗讀歌詞。曲調(diào)節(jié)奏實(shí)質(zhì)上就是生活節(jié)奏和語(yǔ)言節(jié)奏的濃縮提煉。按曲調(diào)節(jié)奏朗讀歌詞往往帶來(lái)一種韻律感，使歌詞的學(xué)唱變得容易，學(xué)生也可以從中體會(huì)品味掌握音樂(lè)元素帶來(lái)的樂(lè)趣。

3 重視問(wèn)題的設(shè)置

“學(xué)起于思，思源于疑?！眴?wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境能使學(xué)生主動(dòng)思索以獲得問(wèn)題的解決。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)疑是現(xiàn)代目標(biāo)教學(xué)中一種切實(shí)可行的方法，它發(fā)揮了以學(xué)生為主體的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維、探索和分析解決問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有效的理想氣氛。

4 音樂(lè)課堂應(yīng)重視音樂(lè)欣賞

我們知道，音樂(lè)教學(xué)的宗旨不是為了單純地傳授知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。人們常說(shuō)，同樣是一首歌曲，為什么有的人唱出來(lái)有強(qiáng)有弱、聲情并茂、給人以美的享受，有的人唱出來(lái)卻枯燥無(wú)味甚至還跑調(diào)呢？這就是音樂(lè)感的具體表露。因此，音樂(lè)感覺(jué)的好與差就直接關(guān)系到對(duì)音樂(lè)作品的感受、理解，以至創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。音樂(lè)教學(xué)的宗旨也就自然而然地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受能力的培養(yǎng)了，繼而發(fā)展到對(duì)音樂(lè)理解能力和分析能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這幾乎是國(guó)外先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的共識(shí)，即音樂(lè)教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感最基本的手段就是音樂(lè)欣賞，要多聆聽(tīng)欣賞各類優(yōu)秀音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)品本身的美，來(lái)進(jìn)行感受或在美的氣氛中熏陶，使學(xué)生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長(zhǎng)。實(shí)際上，多聽(tīng)之后，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識(shí)，會(huì)在無(wú)形之中獲得了，它的獲得是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，也即是說(shuō)，在聆聽(tīng)中自然會(huì)得到音樂(lè)諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂(lè)上表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的提高。

縱觀中外音樂(lè)教學(xué)體系，僅僅兩個(gè)詞的差異，即“知識(shí)”與“能力”。我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)（也包括其他學(xué)科）側(cè)重于“知識(shí)”的傳授，這就帶來(lái)了教學(xué)方法僵化、死板、注入式的陳舊的格局，很不利于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重地影響了對(duì)他們能力的培養(yǎng)，所以改革音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。

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（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市新民市公主屯學(xué)校）