關于高中體育分項教學實踐研究

朱斌

摘要：隨著體育新課程的改革步伐，高中的體育教學方式也有了新的探索，即分項教學。通過對體育分項教學提升了體育教學理念、改善了師生關系，增強了課程資源的開發和創新了教學方法。但在實踐中，目前還存在著不少的問題。因此，高中體育分項教學需要進一步完善體系，深入體育分項教學研究，改善體育的教學質量。本文就高中體育分項教學進行探索，目的在于更好地完成高中體育課程教學，激發學生體育內容學習的興趣，發展學生體育特長，為學生今后的終身體育奠定基礎。

關鍵詞：高中體育;分項教學;專項化

體育分項教學注重提升學生的興趣愛好和自身的運動能力。在教學中，可根據學生的不同的個性，進行個性化培養，讓學生的創造能力能夠得到最大程度的發揮。體育分項教學，對于個人參加體育比賽以及體育人才的培養具有重要的意義。

1.體育分項教學的意義

1.1尊重學生自主選擇

高中的體育分項教學，對于發展學生的終身體育教學，意義非凡。學生可以摒棄原來的舊的體育學習模式，擁有自由選擇體育項目的權利，提升了體育項目的學習興趣，逐步形成體育習慣，為終身體育奠定基礎。體育分項教學打破了以往固定的體育教學模式，更新了教學理念，充分體現了學生的自主選擇與自我需求。

1.2生生關系、師生關系更融洽

通過分項教學，學生可以自主選擇自己喜愛的體育項目或體育老師，這樣有助于教學活動的開展。經心理學研究發現，人們對自己喜愛的事物或人物會產生積極的心理活動。也就是說，對于自己喜愛的體育項目學習時，他會更加積極參與，學習目標更明確，使得生生之間、師生之間關系更融洽。

1.3發揮了教師的專長

進行分項教學，有利于發揮體育教師的專長。在教學中，教師可以充分發揮主導作用，根據自己的教學風格，創設出獨特的、高效的課堂。

1.4有助于培養體育人才

分項教學中，可以發現各個體育項目中的優秀學生，可在內容和訓練上加大強度，加強對各類項目優秀學生的管理與培訓，為學校組建各種體育項目隊伍培養人才。

2.存在的問題及處理

2.1分項體育教學中男女比例失調的問題

在體育的分項教學中，會出現男女比例不協調的情況，如籃球項目的男生就比較多，而健美操的女生人數就比較多。因此，需要根據男生和女生的喜好不同、性格特點的不同進行分項教學。但是，在分項教學后出現的男女分配不均的情況。如某學校的高一年級的學生有10個班級，有5個班被分為3個班級進行教學，文科生和理科生被分開上學，按照教學經驗，理科生比文科生要少，理科班級多是男生，喜歡打籃球，而文科班的女生比較多，比較喜歡健美操，因此，就會導致健美操的人數很多，造成男女分配不均勻，面對這樣的問題，可以改變排課的順序，按照文理班進行安排課程，鼓勵男同學參與健美操，讓女學生嘗試練習籃球等，因為體育項目沒有特定的性別歸屬，因此，需要教師積極的引導和嘗試，讓學生能夠充分的認識每一個體育項目的優勢。

2.2教學基礎不一

在教學中，教育進度不好把握，高中的體育分項教學，是一年進行一次選擇，在教學中，高中生可以在三年中選擇三個自己喜歡的體育項目，對于學生非常的有利，但是對于教師來說，就提出了更大的挑戰，在每次教學中，教師需要掌握好一年之內的學習進度，對于新選擇的這個項目的學生來說，他們毫無基礎，而對于再次選擇這個項目的學生來說，他們已經有一年的經驗，因此，在教學中，教師面對兩種不同階段的學生，就對教學內容上有了新的挑戰。教師在教學中，要進行全面堅固，基礎好的同學可以幫助基礎不好的同學，也可以提升教學質量。

2.3串課問題

在分項體育教學中，經常會出現學生串課的情況。在教學中，教師會進行調整，對人數進行均勻的分配，學生可以填寫三個意愿，第一個意愿不能夠被滿足，那么就會流入到第二、第三意愿中，進行分配。很多學生希望第一意愿能夠被滿足，但是當學生的第一意愿不能夠被滿足的時候，他就會表現出不耐煩、沒有興趣、沒精打采、不滿意的情緒來，所以，學生會出現串課的情況，去別的班級，聽自己喜歡的課程。因此，教師需要在上課前進行點名，并做出一定的獎懲制度來解決學生串課問題。

2.4體育器材匱乏

在分項教學中，缺少很多體育器材，如羽毛球、乒乓球項目參與的人數比較多，造成很多學生因器材少而無法得到充分練習，進而影響了學生們對體育項目的熱情。因此學校需要加大體育器材的投入，讓每個學生都夠進行充分的體育鍛煉。

3.體育分項教學的策略

3.1合理分班

學校要在體育分項教學前，對學生們的體育興趣進行考察和調研，要充分了解各個年級的體育課程內容目標和學生的實際需要，要合理的為學生開展各種體育項目，研究每個項目所招攬的學生最大人數。其次，在男女的比例上，要根據班級的課程進行設計，可以安排三個或者兩個班級一同上體育課。

3.2加強集體備課

在分項教學中，需要根據教學的內容的不同，進行集體備課研究。首先需要制定教學的年計劃、學期計劃和單元計劃，要精心的準備和安排，掌握教學的難點和教學的重點，做好近期目標和長遠目標相結合的教學策略，既要完成教學內容又要提升學生的身體素質。其次，需要互相分享教學經驗，對于高中生中存在的問題，要有針對性的進行分析，并形成一套較完善的解決辦法，并運用到實際的教學中去。再者，須商討形成各課程項目的考評細則，切實反應課程項目學習效果。

3.3優化學習方法

對于教學方法的優化可以根據課堂的具體情況來進行。如果是新授課，可以分組探究式學習，在此基礎上給學生講解示范;如果是復習課，我們可以發揮體育骨干作用，讓他們作為老師的助手幫助其他學生鞏固練習。

3.4成績考核

體育教學的成績考核是一個對教學過程評估的重要過程，也能夠檢測出學生的學習情況和學習態度，以及學生的進步情況。通過體育考試的評測，可以了解學生掌握體育技能的水平。要注意采用不同的考核標準和評測方法，讓不同的學生進行差異化的評測，這樣使得評測更加全面、更加有針對性。

3.5有目標地培養體育人才

人才的培養需要與時俱進，在高中的體育教學中，需要打破體育教學的局限性，培養社會所需要的專業的體育人才，在教學的課程設置中，需要引入新的體育項目內容，讓學生更多的了解這些體育運動，培養社會需要的各類體育項目人才。

3.6提升獎勵教師的機制

在高中的體育分項教學中，體育教師需要花費更多的時間去研究體育教學，不斷的提升自己的專業水平，提升自己的教育方法和知識理論體系。高中學校針對體育教學，可以設置一定的獎懲措施，如超過規定的課時，可以增加額外的工資，提升教師的教學積極性。

3.7增設體育教學器材

傳統的體育教學中，對體育設施的要求非常的嚴格，因此，需要加大對體育器材的支持，學校還應當提升體育教學過程中的硬件和軟件，讓學生可以自己準備一些體育運動器材，這樣才能夠達到更好的體育教學效果。

4.結論與建議

4.1在高中的體育教學中，分項體育教學能夠根據學生的不同特點，來提升學生學習體育的興趣，從而達到增強學生的體質，培養體育終身性的教學目標，同時還能夠提升學生的體育的專項訓練的能力。

4.2教師要解決好在分項教學中男女比例失調的問題，處理好不同層次的學生在一起學習進度的問題，以及做好課前的點名工作，避免學生串課的現象發生。

4.3在體育的分項教學的策略上，要充分的了解學生之間的興趣愛好的不同，根據其性格特點和喜好進行體育分項教學，教師要不斷提升自身的教學水平和教學質量，提升備課的質量，優化教學方法。學校要給予教師一定的獎勵懲罰機制，提升教師的教學積極性，同時要加強對體育教學器材的投入，對于提升教學質量會有很大的幫助作用。

參考文獻：

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