高等教育階段函數課程研究

田燕

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國科技水平在近幾年獲得了極大的提升，多媒體技術也隨之獲得了推廣。如今，在社會的各個領域都運用到了多媒體技術，多媒體技術為社會中各個領域的工作都帶來了極大的方便。在教育方面，多媒體技術也發(fā)揮了巨大的作用，尤其是在各個高校中，多媒體技術有效提高了教學質量。在數學教學方面，也為學生提供了很大的便利。尤其是數學函數教學方面，多媒體教學為其帶來了較為明顯的效果。

關鍵詞：高等教育;函數課程;課程研究

一、我國進行多媒體大學數學教學的優(yōu)點

（一）傳統(tǒng)數學教學方式的情況

傳統(tǒng)教學方式中，學生在進行學習時，缺乏學習積極性，學習效率較低，部分教師所講內容比較乏味，導致課堂氛圍較為沉悶，學生在這種環(huán)境中學習較為被動，難以產生學習數學的興趣，部分學生甚至會因對該課程感到厭倦而選擇逃課，最終難以學習到應有的知識。我國傳統(tǒng)數學教學的普遍情況是教師在講臺上講解例題，繪畫函數圖像以及對其進行推導，學生在下邊聽課、做筆記。但是較為沉悶的課堂氛圍會影響到學生的思維，導致學生無法跟隨教師的思維進行思考，容易走神。此外，更為嚴重的情況是學生不僅自己無法認真聽講，還會在課堂上做小動作，影響其他同學進行聽講，數學具有較強的相關性，一旦某一階段函數的知識沒有理解，后續(xù)學習便會受到影響。

（二）改進課程教學方式

傳統(tǒng)的教學方式教學質量難以滿足培養(yǎng)社會人才的需求，學生無法掌握基本的函數知識，會影響其對其他函數知識進行學習，教師應當對教學方法進行改進。當今社會隨著互聯網的不斷發(fā)展已經進入了信息化時代，多媒體是信息化時代的產物，人們可以通過互聯網獲得較為全面的多媒體資料。多媒體資料也可以用于教學，實現多媒體教學。在大學數學教學工作中使用多媒體教學方法能夠有效的提高教學質量。多媒體教學的主要手段便是通過ppt為學生進行講課，通過ppt，教師可以將所講知識羅列清晰，然后逐漸深入地為學生進行講課，學生能夠由淺入深地學習，可以有效地降低學生的學習難度。多媒體教學減免了教師在黑板上的板書，能夠有效地減少不必要的時間浪費，將時間充分運用到為學生進行講解知識上去，另外，還能避免因教師板書或黑板函數圖像不清楚給學生帶來的誤導。多媒體教學總的來說便是運用先進的科學技術，將學生所需要掌握的知識通過更為直觀清楚的方式傳授給學生。

（三）課程內容較多課程安排不夠合理

在當前我國的數學教學過程中，教學內容較多，學科包含范圍較廣，學習數學科主要是為其他專業(yè)性學科提供服務，而需要用到函數專業(yè)學習的范圍較廣，包括多個領域，學習內容較多，然而在部分院校的數學教學過程中，學生在進行學習時，課程安排不夠合理，缺少系統(tǒng)性，教學不能夠循序漸進，使得在同時學習多個學科時，學生難以對數學進行系統(tǒng)的整理，學習時間也較為緊張，如果在課堂上不能夠掌握大部分的函數知識，課后很難有時間進行深度的學習，導致自身所學知識掌握不夠牢固。部分課程課時分配也不夠合理，部分專業(yè)函數課程所設置的課時較短，導致教師沒有足夠的時間講授課程內容，無法使學生深入了解函數知識本質，學生無法對課堂上所學知識進行及時的掌握會影響到后續(xù)的學習，出現一步跟不上步步跟不上的現象。

二、改進高等教育函數教學的情況

（一）教師課堂采用多媒體進行課程教學應注意的問題

雖然相比于傳統(tǒng)的教學方式，多媒體教學有不少的優(yōu)點，為課堂帶來了不少的活力，但其也具有一定的缺陷。多媒體教學解決了傳統(tǒng)教學中課堂教學氣氛較為沉悶的問題，但卻難以把握課堂活躍程度。學習是較為嚴肅的一件事情，學生在進行學習是應尊重教師，尊重課堂，尊重知識。進行多媒體教學在一定程度上可以活躍課堂氣氛提高課堂效率，使學生能夠跟著教師的思路進行思考。但一切事物都有一定的度，如果把握不好這個度的話，很可能會出現過猶不及的現象。這種現象在一些大學中時有發(fā)生。部分學生在進行學習時，可能出現上課過于活躍的現象，擾亂課堂秩序。這些情況出現的主要原因是因為多媒體教學具有輕松愉悅的特性，這便嚴重影響了教學工作的嚴肅性，出現過猶不及的現象。雖然傳統(tǒng)的教學方式較為嚴肅，嚴重影響了學生的學習積極性，影響教學質量，但在教師的管理過程中，學生會對知識產生敬畏感，而如今雖然學生上課積極性得到了提高，但是課堂卻缺乏了嚴肅性，紀律較為難以維持，教師應在兩者之間尋求一種平衡。傳統(tǒng)的教學方式由于內容較為單調，但教師講課時不會受學生影響這樣雖然不如多媒體教學活躍課堂氣氛的效果好，但卻能保證教師將基礎知識傳授給學生，使學生進行自學時有一定的基礎知識，而多媒體教學工作中，部分教師過于重視多媒體文件，而忽視了作為學習主體的學生，在進行教學時會以多媒體為主，減少了學生之間互動的過程，無法保證學生對知識的掌握度，這種做法不利于學生的長遠發(fā)展。

（二）合理地安排課程

課程的安排對教師而言也是較為重要的一項工作，教師需要根據自身所教的課程內容特點，向教務處提出一定的申請，高等教育函數教師應當從學生的角度對課程進行合理的安排，教師可以根據課程的難以程度對每周的課程進行合理的安排，并向教務處提交申請。在剛開始進行簡單的函數教學的過程中，教師可以申請教務處多安排一些課程，保障學生能夠掌握基本的函數知識，在課堂上有充足的時間為學生進行答疑。教師在申請課程的過程中，需要有學生其他課程安排表，保證學生的學習壓力不會太大?；A知識掌握后，后期的學習主要以學生為主，學生課下自學是提高學生函數使用能力最有效的方法，不同學生對函數知識有不同的理解，教師只需在學生思路出現問題的過程中給予糾正即可，學生的函數學習效果可以在使用中不斷地得到提升，教師可以鼓勵將函數知識運用到學生的專業(yè)課中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，給予學生一定的成就感。大部分院校的課程安排都是由教務處工作人員進行的，但是工作人員對部分專業(yè)性課程了解較少，難以提高教學效率，教師可以適當地輔助其工作，提高學生的學習效率。

結語：當今社會，大部分專業(yè)在進行學習的過程中都離不開函數，教師在進行教學時改進函數課程的教學方式以及課程的安排效率能夠有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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