創(chuàng)客培養(yǎng)視角下的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

陳敏

【摘要】 ?隨著教育體制的改革和進(jìn)步，我國的英語教學(xué)體系也發(fā)生了巨大的改變。立足于創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和教育體系，盡可能地提升學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力;通過創(chuàng)客教育教學(xué)理念，開展多樣化的英語學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的進(jìn)步。本文著重于創(chuàng)客教育視角，優(yōu)化英語教學(xué)，探討在創(chuàng)客教育下英語的運(yùn)用與實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)客 中小學(xué)英語 教學(xué)模式 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-175-01

創(chuàng)客教育體系包括學(xué)習(xí)教育、創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育等，注重把創(chuàng)客精神、思維、特征及傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還形成了良好的創(chuàng)新思維和認(rèn)知。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，老師要把創(chuàng)客理念滲透入教學(xué)內(nèi)容中，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)客教育概念及特征分析

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和當(dāng)代教育的有機(jī)統(tǒng)一，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)工具，提倡造物，激勵(lì)分享，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科處理問題和合作創(chuàng)新能力的一種新式素質(zhì)教育。通過創(chuàng)客教育優(yōu)化英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行創(chuàng)新的目的，以下就是創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)特征分析：

1.知識(shí)面廣泛。創(chuàng)客教育通過跨學(xué)科提取各種信息，并且可以根據(jù)整合的信息開創(chuàng)出一個(gè)新的領(lǐng)域，以此提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，創(chuàng)客教育根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)不同種類、不同形式的課程內(nèi)容，在共同分享資源的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力。因此，學(xué)生要想全面掌握創(chuàng)客教育知識(shí)，就需要盡快融入各種教學(xué)環(huán)境，通過自己的努力去獨(dú)立探索和解決難題。

2.學(xué)習(xí)過程科學(xué)、自由。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，只是對(duì)照相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)過程比較刻板，隨著時(shí)間的延長，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生反感，降低學(xué)習(xí)的效果和興趣。相反創(chuàng)客教育注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，不斷從各領(lǐng)域挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在輕松愉悅地環(huán)境下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這一模式的實(shí)踐應(yīng)用下，突出了創(chuàng)客教育在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的自由、科學(xué)、合理的特征。

3.實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建目標(biāo)和實(shí)踐情景的有機(jī)統(tǒng)一。創(chuàng)客教育是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上演變出來的，最終的目的還是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。而且創(chuàng)客教育還能總結(jié)科學(xué)的思維模式和理論知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和綜合學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)發(fā)展提供更全面的高素質(zhì)人才。但是也存在著一點(diǎn)問題，由于創(chuàng)新立足于全面的生活當(dāng)中，故影響了創(chuàng)客教育在某些領(lǐng)域上界限的模糊，這就給我們帶來了壓力。而這些情況，只有在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中才會(huì)被映射出來。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過分析我們明白了創(chuàng)客教育只有在創(chuàng)新教育和實(shí)踐情景相統(tǒng)一的平臺(tái)上，才能順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，開展更高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)客視角下對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐探究

1.創(chuàng)新英語教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用情境教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)英語創(chuàng)客教學(xué)的重視度。創(chuàng)客教育教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，根據(jù)素質(zhì)教育的背景，首先要老師積極轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)英語創(chuàng)客教育的重視度，盡量通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來進(jìn)行英語教學(xué);其次要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件;最后老師要有效結(jié)合情境學(xué)習(xí)和英語課程知識(shí)，使學(xué)生在情境中運(yùn)用英語交流，促進(jìn)學(xué)生的交流情趣，減輕語言壓力。例如，在“自我介紹”這一英語教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生分組扮演不同的角色，通過在情境模擬中進(jìn)行英語自我介紹。通過這一模式，降低了學(xué)生英語口語應(yīng)用的焦慮感，單間了學(xué)生英語交流的平臺(tái)，有效提高學(xué)生英語交際水平，基金二實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富和創(chuàng)新中小學(xué)英語教學(xué)手段和方式。在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育理念，英語老師首先就要對(duì)原有的教學(xué)手段和方式進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，以便激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂教學(xué)中，老師可以針對(duì)板書運(yùn)用動(dòng)畫和顏色、肢體語言等進(jìn)行具體教學(xué)，組織小組活動(dòng)和個(gè)人展示，把快樂教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。通過對(duì)英語教育手段和方式的完善，設(shè)置實(shí)用的英語課程內(nèi)容，既可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，又能提高學(xué)生的探究和思維能力，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的英語教學(xué)目的。

3.結(jié)合理論實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新互動(dòng)模式。在進(jìn)行英語課堂創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分應(yīng)用教學(xué)互動(dòng)和雙向交流的教學(xué)思維，注重理論和生活的有機(jī)統(tǒng)一，在促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。英語老師在不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，利用交流式和探討式等開展教學(xué)。例如，在英語教學(xué)中“認(rèn)識(shí)方位”這一課時(shí)，老師首先要確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，通過小組間的實(shí)際情景模擬，生動(dòng)形象的展示在課堂上，不斷從教學(xué)中提出問題并使學(xué)生自己獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生理解到英語教學(xué)中的方位表達(dá)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生的總體英語說，達(dá)到高效的創(chuàng)客課堂教學(xué)的質(zhì)量效果。

三、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)客教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)長期持續(xù)的過程，英語教學(xué)也在這個(gè)過程中不斷創(chuàng)新，跟上新時(shí)代教育發(fā)展的步伐。在實(shí)際的英語課程教學(xué)中，老師把創(chuàng)客教育理念有機(jī)結(jié)合到課堂教學(xué)內(nèi)容中，通過對(duì)教學(xué)手段和模式的優(yōu)化，在一定程度上促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展，從而提高了中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平與能力，達(dá)到了創(chuàng)客教育理念下英語教育目的最大效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張冰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2017（12）：52-54.

[2]甘建剛.創(chuàng)客教育與英語教學(xué)的融合[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，05：19-20.