“審美通感”在初中美術課程中的應用

王玲

摘? 要：隨著新課程標準實施與不斷深化，原有的一些教學教學方式已不能滿足美術課程教學的需要。新課程標準“學生全面發展”旨在改變過去的灌輸教學模式，充分發揮學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性。作者首先分析了“審美通感”的文字和本質，然后結合“審美通感”在初中美術課程中應用的可行性和應用價值。最后結合教學實踐，重點分析了其在初中不同類型藝術課教學中的應用，希望通過有趣的視覺、聽覺和思維方式激發學生的思維興趣，以期達到好教學的目的。

關鍵詞：審美通感;教學形式;教學方法;案例分析;

一、什么是“審美通感”

從字面意義上看：“通”指普遍;“感”指感覺、體會。“"通感”就是人們在已知事物的基礎上，產生不同感覺間的共鳴。“審美通感”教學方法是一種基于感性情感的教學方法，使學生在藝術課堂學習中不會感到乏味，增強學生視覺、聽覺、觸覺的刺激來加強對美術課程的研究。錢鐘書在《舊文四篇》中提到：“視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。”這種心理感覺豐富了人們對情感的感知和對事物個性的理解。

二、“審美通感”的應用價值

“審美通感”教學模式允許學生在視覺，聽覺和觸覺等互動和聯想的基礎上加深對客觀知識點的使用;讓學生在日常生活中發現和感知美術，并在美術課堂中調動大腦的記憶，產生一種感覺上的共鳴以獲取知識。“審美通感”的教學形式能將教師啟發引導、學生主動積極學習、師生互動趣味活動等很好地結合起來。

因此，把“審美通感”的教學理念應用于初中美術教學是可行的。以“審美通感”教學模式進行教學，使教師能夠激發學生的記憶，引導和激發學生學習課程知識，另一方面，吸引學生的注意力，使學生充分發揮自己的意識，保持最佳的學習狀態。

三、“審美通感”在初中美術課程中的應用分析

1.“審美通感”案例一

《手繪線條圖像——會說話的圖畫》是初中美術七年級上冊教學中重要的基礎課程之一，也是新教材精神和理念改革的體現，具有綜合各學科知識的特點，意在訓練學生的邏輯思維能力、認識手繪線條并實際運用的能力。

在這一課的教學上，筆者認為，教師首先可以運用視覺刺激學生的感官，通過展示照片、物品等，使上課的內容與學生熟悉的日常生活相聯系。接下來，教師將圖片與視頻相結合，激發學生思考問題的興趣。這種先引導、啟發學生，然后讓他們自己思考問題的方式，更能讓學生明白手繪線條圖像具有敘事、記錄、交流、抒情等多種功能和應該注意手繪線條圖像的邏輯聯系。隨后，教師通過觸覺刺激學生的感受。學生用手觸摸物品并猜出其名稱的游戲環節，能夠讓教學形式更加靈活。同時，教師的獎勵也是激發學生勇于表現的一種手段。學生主動思考，師生積極互動，體現了"寓教于樂"的教學方法。最后，再次以視覺刺激學生感受，以視頻的方式加深學生對這節課的學習。

這一課主要運用視覺、觸覺感官的教學方式，它旨在促使學生以簡潔明了的方式表達自己的感受，以實現自我展示、交流和情感表達。

2.“審美通感”案例二

《用色彩來表達情感》是初中美術八年級上冊課程中的色彩基礎知識課之一，主要知識點是引導學生從情感角度認識色彩的多種面貌，用色彩進行表達。在該課中，筆者認為可結合以下三點展開“審美通感”教學。

第一，通過肢體語言引導。學生可以使用手勢來表達自己的情緒和熱情，并激活課堂氣氛。第二，通過視覺感官深入教授課程。首先，讓學生觀看冷暖色彩的圖片，感受由色彩引發的情感聯想，并嘗試運用合適的色彩表達自己的情感。其次，播放與色彩相關的視頻，使學生有身臨其境的感受，激發他們對學習的興趣。最后，欣賞美術作品，讓學生體驗不同的色彩所引發的不同心理和情感變化，學習如何用色彩豐富心靈和生活。第三，通過聽覺感官進行創作。教師播放不同的音樂，將美術與音樂聯系起來，通過節奏的快與慢、音調的高與低等，讓學生體驗色彩帶給人的不同心理感受，調動學生的情緒感受，從而引導學生體驗美術作品中的情感表達。

這一課主要運用視覺、聽覺感官的教學方式，意在使學生更加容易地感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵;同時，讓他們能夠巧妙而大膽地表達自己的想法和情感。

3. “審美通感”案例三

《戲曲與美術》九年級上冊的重要內容，其課程綜合性較強，同時充滿趣味性。本課中所涉及的古戲臺、戲裝、舞美以及戲曲題材的美術作品，會帶給學生不同于以往的新鮮審美感受，激發學生的學習興趣。

“美通感”在《戲曲與美術》一課中的應用，筆者認為，首先，采用視聽綜合教學方法。教師讓學生欣賞戲劇視頻，讓他們以學唱和表演的形式加深對戲曲文化的理解。其次，通過視覺感官欣賞不同形式的戲曲元素，如剪紙、年畫、皮影、泥塑等，讓學生進一步了解美術元素在戲曲中的運用。最后，讓學生利用戲曲元素，創作戲曲題材美術作品。

這一課主要通過視覺、聽覺感官的運用以及表演的趣味教學形式，意在使學生了解一些基本的戲曲知識，感受戲曲藝術的獨特魅力，引導學生關注民族戲曲，吸取民族文化的營養，滋養自己的民族審美意識，提高綜合藝術素養，感受合作學習的快樂。

四、結語

初中美術教學的目的是提高學生的審美能力，培養全面人才，提高學生知識水平，促進學生個性發展，提高學生綜合素質。“審美通感”應用于初中藝術課程的教學，有利于培養學生的審美體驗和審美情感，具有一定的可行性;同時，“審美通感”的教學形式對教師的美育素質和美術知識要求較高。筆者對"審美通感"在初中美術課程中的應用作出初步的構想和探索，希望能夠將其運用到以后的實際教學中，進而推進我國初中美術教育的發展。

參考文獻

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