小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

黎啟瑞

摘? 要：有效的課堂教學(xué)是提升課堂授課質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而且，課堂教學(xué)需要從多個(gè)方面入手強(qiáng)化。基于此，文章通過下文圍繞這方面內(nèi)容展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;有效教學(xué)

從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，對(duì)他們今后的發(fā)展將會(huì)帶來巨大幫助。然后只有優(yōu)良的課堂教學(xué)策略，才能夠其實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂

信息技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的主題，所以，我們通過多媒體技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景就是一個(gè)好的展現(xiàn)。多媒體屬于一種綜合性教學(xué)手段，它集音頻、視頻、圖片、文字于一體，能夠直觀的將教學(xué)氛圍為學(xué)生營(yíng)造出來，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知，調(diào)動(dòng)其學(xué)生熱度。這種教學(xué)方式多樣靈活，內(nèi)容眾多。利用多媒體教技，能夠形象化、直觀化處理那些抽象、復(fù)雜的知識(shí)，將課堂教學(xué)趣味性提升。案例分析：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“圖形”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就通過多媒體視頻把生活中的一些幾何圖形為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來，有效的吸引了學(xué)生眼球，強(qiáng)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)提升，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)

課改下，主張培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和思維，所以，在教學(xué)中，老師需要從培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維入手，將一定的平臺(tái)為學(xué)生搭建起來，便于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)。所以，我們必須要科學(xué)的設(shè)置課堂提問，幫助學(xué)生從多個(gè)角度思索問題，找出數(shù)學(xué)之間聯(lián)系，科學(xué)處理問題，從而發(fā)散學(xué)生思維。案例分析：教學(xué)余數(shù)除法內(nèi)容時(shí)，會(huì)產(chǎn)生除數(shù)一定比余數(shù)大的觀念。如果老師直接向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生便可以接受，然而這樣理解起來卻非常機(jī)械。而通過發(fā)散提問，效果就會(huì)不同。例如，老師給出？÷7=5...？，讓學(xué)生把適當(dāng)?shù)臄?shù)字填入到問好中，幫助學(xué)生思索問題：哪個(gè)問號(hào)先開始？原因是？在被除數(shù)無法被了解的狀況下，余數(shù)的可能性有哪些;能填的最大數(shù)值是？原因是？在眾多答案內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在練習(xí)中，學(xué)生們明確比除數(shù)小的數(shù)都能夠當(dāng)做余數(shù)，通過這種提問，有效的發(fā)散了學(xué)生思維，強(qiáng)化了課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)合作小組，強(qiáng)化授課質(zhì)量

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該積極組建合作小組，從而將綜合能力提升。在合作學(xué)習(xí)內(nèi)，老師要對(duì)學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，把展示平臺(tái)構(gòu)建起來，打開學(xué)生心扉，從而把其創(chuàng)造性激發(fā)。利用鼓舞，將小學(xué)們的自信心增強(qiáng)。通過營(yíng)造優(yōu)越的合作學(xué)習(xí)氛圍，在快樂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而把其興趣調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化授課質(zhì)量。案例分析：在講解了多邊形的知識(shí)后，老師劃分學(xué)生為多個(gè)小組，并為他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，各種四邊形面積公式，各個(gè)圖形間的聯(lián)系等，還可以把趣味性問題設(shè)置出來，例如，剪掉三角形的一個(gè)角后，會(huì)構(gòu)成哪種多邊形。讓學(xué)生們?cè)谛〗M中去討論和交流這些問題，從而把和諧的課堂氛圍營(yíng)造出來。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂

可以說，在我們的生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，在課堂練習(xí)中，我們盡量與生活練習(xí)起來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)，感受到自己身邊有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而將學(xué)生練習(xí)的興趣提升，與生活聯(lián)系，練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而將數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值展現(xiàn)出來，讓他們能夠感覺數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的每個(gè)角落中，從而將學(xué)生們采用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題的能力提升。進(jìn)而感知學(xué)習(xí)熟悉的價(jià)值，更好的投入到課堂中。案例分析：我們?cè)谥v解完正方體和長(zhǎng)方體的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)“以練促憶”環(huán)節(jié)。馬上到6.1兒童節(jié)了，教師準(zhǔn)備了兩份禮物，分給自己2個(gè)孩子，如果能夠用包裝紙將禮物包裝起來就更完美了，然后讓學(xué)生根據(jù)圖形，拆折包裝紙，在這個(gè)過程中，學(xué)生們的能力得到了有效的鍛煉，加強(qiáng)了對(duì)課堂知識(shí)的強(qiáng)化作用。

五、科學(xué)的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)時(shí)，老師發(fā)揮著組織者的作用，而且，他們也在實(shí)施和執(zhí)行著這項(xiàng)工作。加上學(xué)生存在個(gè)性化差異，不能全面化、全方位的完成觀察，此外，在課堂以外學(xué)生的表現(xiàn)如何我們比較模糊，所以，就會(huì)有一定的片面性存在于評(píng)價(jià)過程中，進(jìn)而導(dǎo)致無法正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們可以通過多元化策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的評(píng)價(jià)方式，從而達(dá)到全面、客觀評(píng)價(jià)的目的。案例分析：在教學(xué)計(jì)算圓柱體表面積的內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生們劃分為多個(gè)小組，然后安排各個(gè)小組去探究。在教學(xué)結(jié)束后，老師將學(xué)生組織起來進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，然后又把相應(yīng)的作業(yè)為他們布置了下去，讓他們課下到生活中找圓柱體，然后達(dá)到了數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的目的，總結(jié)和歸納了圓柱體表面積公式，然后再讓家長(zhǎng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。通過這種全方位、多層次的評(píng)價(jià)，有效的加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)語(yǔ)：

總的來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)越、和諧、融洽、高效的課堂。老師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從各個(gè)方面入手加強(qiáng)教學(xué)，正如文章上文中所述的那樣，各個(gè)擊破，層層遞進(jìn)，就能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。

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