讓數學課堂充滿自信、愉悅和成功

王日彤

摘要： 一學期的數學教學工作即將結束，通過一個學期的學習和探索，筆者發現搞好數學課堂教學，提高學生成績開發學生的潛能，提高學生的學習數學的興趣，培養學生的創新精神和創新能力已成為學生學好數學的關鍵因素。為了能更好的做好以后的教學工作，筆者結合自己平常的教學工作，談談自己對數學課堂教學的一些體會。

關鍵詞：“三生”課堂 ?興趣 ?成功 ?自信 ?實踐

“三生課堂”指生命化、生活化、生態化課堂的簡稱，即教師依據學科特點，根據教學內容，在教學設計中盡可能選用貼近學生生活的實例和體驗，讓學生在自主、合作、討論、探究中獲取學科知識，在充滿活力和動態的課堂中生成知識，建構知識，獲得生存的本領，生成生活的智慧，懂得生命的價值、意義和尊嚴，最終實現師生生命的共同成長和發展。筆者認為在數學課堂中要實現“三生”課堂的理念，就要做到轉變自己的角色，懂得運用激勵手段，激發鼓勵學生，讓學生在學習數學中體驗到自信、愉悅和成功。

一、在巧妙設問中激發學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，學生的學習動力來自學習興趣。當學生對某件事很感興趣的時候，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學習，積極進取。如果學生在學習數學時很感興趣，那么教師在教學時就會輕松很多，也會有事倍功半的效果。枯燥、無味的學習內容和教師的滿堂灌的教法，只會使學生感到索然無味，如何有意識地去激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，是教師必須重視的問題。強烈的好奇心，是引發興趣的源泉，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，誘發學生的好奇心。

如第一次學習幾何，可先講幾何起源的歷史故事，使學生初步認識到幾何是一門趣味性和實踐性很強的學科，為學好幾何樹立信心。又如學習勾股定理時，先簡介畢達哥拉斯發現勾股定理，殺了一百頭牛來慶賀，故國外也叫“百牛定理”的故事，同時講述我國商高發現勾股定理還比畢氏早600年的史實，激發學生的愛國熱情和學習熱情。再如學習直角坐標系時，向學生介紹數學家迪卡爾在病床上觀察蜘蛛捕獲獵物，百抓百中，受其啟示，首創直角坐標系的故事。通過這些故事，點燃學生心中求知欲之火。

二、在良好氛圍中享受成功的喜悅

創造良好的學習氛圍，能激發學生的求知欲望和學習興趣。教學中，不僅要創造良好的學習氛圍，激發學生參與的欲望，而且還應該用新穎的環境，讓學生處于主動學習的情境之中，全身心“參與”并積極主動地學習。

首先， 創造良好氛圍，激發參與的興趣。

教師必須和學生成為朋友，把學生置身于一個寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍中，使學生產生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學習的動機，慢慢就會自覺地行動起來了。蘇霍姆林斯基指出：“如果學生對學習沒有一種歡快和喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發現真理，并在真理面前感動、激動和驚奇，那么就談不上熱愛科學、熱愛知識。”在教學中教師要根據學生的年齡特征將寓言、故事和游戲等學生感興趣的東西帶入數學課堂，增加課堂趣味，活躍課堂氣氛，讓學生喜愛數學課程，達到積極參與、努力展示的效果。

其次，利用新穎設備，吸引參與的興趣

新課程提倡教學中應用現代教學設備，輔助教學，將形、聲為一體的現代技術引入課堂，讓靜止的圖形變為動態的圖像，充分調動學生的聽覺、視覺器官，激發學生的學習興趣。使用多媒體技術，把各種課本內容顯現出來，同學們會表露出非常驚奇和積極活躍的表情。同學們學習的熱情被調動起來了，這為學生今后學好數學帶來了欲望。

第三，結合生活實際，提高參與的興趣

只有貼近生活才能讓學生覺得學的知識有用，讓學生清楚地認識到“知識來源于生活”與“知識對生活的運用”，這樣才能使學生產生強烈的求知欲望，學生才會積極主動地參與。教學中要使學生所學知識生活化、實際化，讓學生感受到學的知識有價值，從而產生強烈的責任感和使命感。讓學生學會感恩同學，感恩老師，體會到學習的激情和快樂！

三、在賞識和鼓勵中樹立學習的自信

“三生”課堂理念在教學活動中并不是讓學生如何接受知識和能力，而是讓學生在活動中親身實踐，主動體驗。有目的地進行觀察，動手操作，口語交流，動腦思考，從而在參與中獲取知識，不斷發展自我。要想讓學生真正做到實踐，積極參與，熱愛學生是教學成功的關鍵。教師對學生的賞識是一種超越血緣、親情的，是崇高的、理智的、公平的，而不是論學生的性別、丑俊、貧富，學習優劣。教師對學生的愛都是“暗含期待”而不是一錘定音，充滿激情地鼓勵學生積極參與，樂于探索。教師要及時發現學生的優點，給予贊揚和賞識。

四、 ? 在實踐運用中培養學習的自主性

根據初中生的心理特點，大部分同學都想展示自我，教師給學生一個機會，讓學生在活動中展示自我，讓學生自行嘗試，自行實踐，體驗成功，培養自信，從而不斷提高學生的求知欲望，使學生在活動中自覺學習，力爭更好。如在學習完一節內容后把全班同學分成幾個小組，每小組4--5人，先獨立思考，再在小組中討論交流，然后每組選派一名同學即上臺當“小老師”來解題，若小老師講的不妥，其他同學可提建議。通過這樣的活動，同學們既感受到自己是學習的主人，又感受到自主學習的樂趣，同時通過煅煉，對所學習的知識掌握得更加牢固，更加深刻。

“三生”課堂的理念就是要關注學生的生命狀態，也就是要善于發現學生的價值，善于發掘學生的潛能，善于發展學生的個性。在課堂教學過程中，教師要充分認識到學生的主體作用，教師的主導作用，尊重學生的獨立個性，提升學生的學習主動性，把學習真正轉化為學生的內在需要，這樣學生的學習能力就會不斷得到提高，學生對生命、生存、生活就會有更深的認識和發展，希望每一名學生都能在自信、興趣和成功的體驗中學好每一門學科。

以上幾點是我在本學期的教學實踐和學習時的心得。作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟“三生”課堂理念，讓實踐之樹常青。