如何構(gòu)建小學數(shù)學的智慧課堂

陳京京

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化、智能化、高效化逐漸成為我國教育行業(yè)的發(fā)展方向。在這一背景下，智慧教育應運而生，逐漸成為教育信息化發(fā)展的新階段，智慧教育是將學科教育與信息技術(shù)教育深度融合的結(jié)果。本文主要對智慧教育的內(nèi)涵、實施智慧教育的價值等進行簡單地論述，并在此基礎(chǔ)上分析在小學數(shù)學教育中構(gòu)建智慧課堂的具體實施措施，希望能為同行教師提供一點借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育;小學數(shù)學;智慧課堂

在小學數(shù)學課堂的智慧教育實施過程中，小學數(shù)學學科教育與信息化技術(shù)不斷整合，使得小學數(shù)學教學過程不斷優(yōu)化，學生學習效率提升，學習質(zhì)量效果更為顯著。在這一背景下，構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂成為眾多小學數(shù)學教師關(guān)注的重點。教師對智慧課堂功能的期待也逐漸向創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

一、小學數(shù)學智慧課堂的基本內(nèi)涵

在小學數(shù)學課堂中，智慧課堂與智慧教育的主要內(nèi)容在于培養(yǎng)學生良好的小學數(shù)學思維與創(chuàng)造性思維，并提升學生解決數(shù)學問題的自主性。在小學數(shù)學課堂的開展過程中，其相比傳統(tǒng)數(shù)學教學而言增加了技術(shù)與教育方面的內(nèi)容。

（一）智慧課堂的基本含義

知識的接受者，其智慧能力可以在智慧教育的基礎(chǔ)上得到提升，使得學生的自身綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，智慧教育的學習環(huán)境可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建。同時智慧教育也存在一定的規(guī)律性，無論是對學生的思維性、學習自主性、學習內(nèi)容的多元性以及探究性等，借助信息技術(shù)，對學生的智慧能力進行綜合鍛煉。

（二）智慧課堂的創(chuàng)建路線

是否實現(xiàn)了提升學生智慧能力這一目標是判定一個智慧課堂成功與否的關(guān)鍵。智慧教育的實施，需要使學生在學習中感受快樂，提升自身能力，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式的同時，創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍。創(chuàng)建路線：將日常教學任務中的問題作為切入點，利用智慧教學的理念，結(jié)合智慧課堂的教學目標，針對性地開展教學活動

二、智慧課堂環(huán)境下的教學特點

智慧課堂是以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)為手段，構(gòu)建智能高效的課堂，并提出了基于“云、網(wǎng)、端”的常態(tài)化智慧教學。

（一）教學過程智能化

智慧課堂采用了大量人工智能技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)分析使得教學過程中采用該系統(tǒng)可以自動診斷學生的學習水平，自動選擇和推薦教學內(nèi)容，自動梳理和調(diào)整教學進度，自動選擇教學策略與方法，達到自適應和高效率學習。

（二）學習方式現(xiàn)代化

智慧課堂能在教學過程中進行全方位的教學互動，實現(xiàn)師生和生生互動，建立學習共同體。學生的學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，閱讀方式、文字方式、計算方式等方面進行了優(yōu)化，學生的思維方式也由此從一維向多維發(fā)展。

（三）教學評價實時化

智慧課堂提供了完善的學習記錄跟蹤和評測系統(tǒng)，可對教與學的情況進行自動跟蹤檢測與專題測試，及時給出評估分析結(jié)果，以利于實時反饋。學生的學習記錄和評測結(jié)果可實時反饋給教師，教師可根據(jù)記錄對學生進行有針對性的教學，實現(xiàn)因人施教。

三、小學數(shù)學智慧課堂教學藝術(shù)的實踐

要真正建立小學數(shù)學的智慧課堂，打破單一教學的不足，就必須轉(zhuǎn)變固有理念，結(jié)合小學數(shù)學教學的實際情況實施授課，做到課程的融會貫通。

（一）以培養(yǎng)智慧型學習人才為主設(shè)定教學目標

能夠較為自主性地利用自己的學習方法，進行創(chuàng)造性的學習，是對智慧型學習人才的判定標準。網(wǎng)絡(luò)學習空間因需要學生進行自主學習這一特點，為智慧型人才提供了較為良好的學習平臺，也為教師與學生之間的交流提供更多的方式和渠道，不再受時間以及地域的限制。智慧課堂的教學目標設(shè)定需要更多地將學生作為教學主體，以學生能夠建立適合自身的學習方式為重要目標。例如在進行“認識時間”這一教學內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學方式會將教學內(nèi)容分成認識鐘表，包括時針分針的區(qū)分以及鐘表的基本構(gòu)成、認識整點時間等。

（二）打破常規(guī)，基于新的理念實施教學

智慧課堂作為一種新的理念，是保證高質(zhì)量教學，創(chuàng)設(shè)新的教學環(huán)境的方法。教師是教學的主導者，在學習過程中要體現(xiàn)教學的藝術(shù)性，就必須開辟全新的教學理念，以師生之間的互動和溝通營造良好的學習氛圍。

對此，教師自己要不斷學習，對智慧課堂以及教學藝術(shù)有一個新的認識，然后不斷學習與教學有關(guān)的知識，如教育心理學、社會認知學等等。利用業(yè)余時間與學生進行積極的交流，明確學生的認知規(guī)律。同時，要注重理論與實踐的結(jié)合，搜集生活中的各種素材，調(diào)動學生的數(shù)學思維，并做好知識的遷移。教師在教學的過程中也應該不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，制定健全的教學計劃。

（三）巧妙設(shè)疑啟發(fā)學生思路，用藝術(shù)性語言渲染良好課堂氣氛

啟迪學生的智慧，通過設(shè)置疑問的方式引起學生的共鳴，是保證高質(zhì)量教學的關(guān)鍵，也是運用好語言藝術(shù)，體現(xiàn)教學優(yōu)勢最重要的一環(huán)。同時，通過設(shè)置懸念的方式，學生也可以更快的進入學習的氛圍，跟隨教師的教學思路進行教學內(nèi)容的探究與學習。數(shù)學教師應做到以下兩點。

一方面，要體現(xiàn)語言的藝術(shù)特色，不能一味地在教學過程中嚴格教學，而是要突出語言的魅力。使用幽默、生動、友好的教學語言可以積極激發(fā)學生的學習動力。數(shù)學教師應該致力于教科書文本的研究，不斷探索文本中有助于解決問題和懸念的“關(guān)鍵點”，并以此“點”為指導，引入學生感興趣的生活化素材，將教學內(nèi)容以情境化的方式展現(xiàn)出來，并結(jié)合學生的實際情況由淺入深的授課，讓課堂變得更加靈活。

（三）綜合利用多種教學方式

在小學數(shù)學開展智能課堂教學的過程中，小學數(shù)學教師可以創(chuàng)建情景教學方法、多媒體教學方法、小組合作競賽等多種教學方法，同時通過團隊合作和提高學生的思維差異能力，提高學生學習自主性和競爭意識的競爭。

（四）注重學生在智慧課堂中的情感變化

智慧課堂的建立需要更多考慮學生自身的情感變化，學生之間的知識接受能力存在著差異，在進行智慧課堂的教學時，需要根據(jù)學生的不同能力和不同需求，開展多種形式的教學方式，展示更多樣化的教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果。

（五）將教學變得更加生活化

生活化教學，讓學生做到學有所用，是小學數(shù)學智慧課堂建立的目標，也是教學的意義。只有幫助學生更好地理解數(shù)學，找到商學院課程與實際情況之間的聯(lián)系，才能提高教學效率。例如，當教師解釋小學解決問題時，純粹的理論描述很難讓學生清楚解決問題的技巧和方法。相比之下，如果老師介紹一個在生活中超市購物的實際例子，給出一些折扣、成本、利潤等信息，然后讓學生計算，就會更加有助于他們更好地理解知識，明白數(shù)學學習的意義。

四、結(jié)語

總而言之，智慧課堂已經(jīng)成為近幾年教育行業(yè)的新流行趨勢，智慧課堂的使用使得小學數(shù)學教學更加現(xiàn)代化、智能化、實時化。智慧課堂的構(gòu)建不是簡簡單單就可以完成的，還需要小學數(shù)學教師根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學目標，合理的設(shè)置教學方法，啟發(fā)學生形成正確的數(shù)學思路，使得智慧課堂在小學數(shù)學中的應用更加高效化。

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（作者單位：湖南武岡市思源實驗學校）