談小學二年級數學教學過程中的實踐和策略

張家貴

摘 要：小學二年級的數學教材內容相對簡單，容易理解，主要是培養學生的計算能力。教師在進行教學時，要結合小學生的身心特點以及新課改下的教育目標，對學生進行有效的引導，進而激發學生的學習興趣，并提升學生的課堂參與度，使數學課堂的學習氛圍更濃厚。本文就營造課堂氛圍，訓練學生數學思維、讓學生獨立完成作業等方面對小學二年級數學教學方法進行分析與探討，幫助學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學二年級;數學教學;實踐與策略

引言：

作為小學數學教師，在幫助學生收獲知識的同時，還要對學生進行思想上教育，使學生養成良好的學習習慣，并掌握數學學習的技巧，提升學科興趣。小學二年級的課程內容相對基礎，但若教師采用以往枯燥乏味的教學方式，難免會使學生產生厭學現象，所以教師應根據學生的心理特點，改變教學模式，使課堂更具趣味性。

一、采用多元課堂教學方法

（一）注重課外拓展與探索，增加課堂樂趣

小學數學教學的重點在于學生的自主探索。教師應著重引導學生對乘法表、100以內的加減法進行充分了解，使學生在做題時更加簡便的運算和答題。小學二年級的學習內容相對簡單，教師主要側重幫助學生理解題意，將抽象的數字轉為學生熟悉的物體或者動物，幫助學生進行簡單運算，進而使學生的想象力和創造力得到發展，讓學生的解題效果更加顯著，在腦海中逐步形成數學知識框架，對數學產生一定的認知。

（二）在練習中不斷總結，明確數量關系

在學生學習最簡單的表內乘除法和100以內的加法，甚至是時間、長度等基礎知識時，教師都要不斷引導，鼓勵學生自己動手操作，通過親身體驗來理解數學的奧妙，充分掌握到問題的關鍵，并摸索出自主解決問題的方法。教師在這一過程中要不斷引導學生進行探索，嘗試不同的解題方法，使學生的數學經驗更加豐富，讓學生不僅掌握課本上的知識，還能培養數學思維。

二、營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生進行提問

小學二年級的學習，可以說是小學數學學習的開端，教師在教學過程中不宜太過嚴苛，要給學生充分的自由，鼓勵學生在課堂上進行提問、發言、質疑，讓學生不畏懼老師。同時在學習過程中時刻保持著對數學的求知欲和好奇心，并培養學生的問題意識。教師在這一環節要為學生構建一個平等、和諧的師生關系，尊重每一個學生的個體差異，耐心對學生提出的問題進行講解，即使學生回答問題時出現錯誤，也不要嚴厲的批評，要給予適當的鼓勵。對大膽提問設想的同學進行表揚，有助于發散學生的數學思維，防止學生將知識禁錮在數學教材中。除此之外，教師還應引導學生發現生活中的數學問題，使學生不斷進行思考，養成良好的學習習慣。

三、強化學生數學思維訓練

第一，想象力，想象力即培養學生的聯想能力，讓學生通過聯想不斷強化創造性思維。在小學二年級數學教學時，教師要教導學生通過問題進行科學的聯想和啟發，通過這一內容使學生真正掌握并認識問題之間的規律和聯系。例如，可以將新課程作為切入點，在引入新知識的時候對學生進行啟發，讓學生能將新知識與舊知識有機結合并提出相應的問題，并自主思考解決。第二，猜測，教師要充分掌握小學二年級學生的學習目標，并有目的的創設情境，使學生進行新舊知識之間的聯系，并主動向老師提問，使學生的課堂參與度不斷提升。第三，質疑，小學二年級的學生年齡相對較小，對事物的好奇心和求知欲很強，在數學學習過程中更是如此，教師要充分抓住學生的這一特點，鼓勵學生進行大膽的質疑，將自己的想法和疑問都說給老師聽，使學生充分參與到課堂中來，在思考問題時思維更加活躍。第四，運算，小學二年級的學習目標要求學生能夠進行口算，教師在教育學生進行口算時要摒棄傳統老舊的教學觀念，更新教學方法，使課堂更具趣味性。甚至可以在班級內定期舉行口算速算比賽，使學生對口算能力的重視度提升，并在不斷訓練中強化學生的口算能力。

四、鼓勵學生獨立完成作業

小學生的學習態度和學習效果往往都可以通過作業來反饋出來。教師除教學課堂知識以外，還應聯系家長配合使學生養成良好的寫作業習慣，要求學生自己糾正，在完成作業后對作業進行檢查。讓學生在數學學習過程中對自己的要求時刻保持嚴格，學生養成良好的學習習慣，如進行檢查，就可以更好地避免學生在考試時由于粗心而導致的失誤，這一習慣可以使學生受益終生，并在以后的數學學習中發揮更大的作用。

結束語：

綜上所述，盡管小學二年級數學的教材內容相對基礎，但由于小學二年級的學生年齡和心理發育尚不成熟導致其學習時仍然具有一定的難度。所以教師在教學過程中要不斷結合學生的身心特點，創新自己的教學方法，采用多元課堂教學方法，增添課堂的趣味性，使學生在課堂中進行自我探索和反思，并在提問中更好地培養學生的數學思維，使小學數學課堂的教學更加有效。

參考文獻：

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