職業學校培養“雙師型”教師隊伍及實踐探索

孫靖

摘 要：自上世紀80年代起，中等職業學校的建設越來越得到國家的重視，社會的蓬勃發展，需要大批的專業技術人員，而中等職業學校每年為我國輸出大量的技術人員，從事專業技術崗位，其是我國教育體系的一部分，中等職業教育畢業的學生直接進入工廠車間、從事各項機器作業，是我國工業化社會建設的關鍵樞紐，工業化、現代化發展的后備人才。職業學校教師直接教育和培養學生，其專業性與實踐能力的高低直接影響著學生的教育質量，提升中等職業學校的教育質量，培養學校“雙師型”隊伍建設，促進教師專業化成長是關鍵。

關鍵詞：職業學校 雙師型實踐

一、引言

1.研究背景

職業學校與普通全日制學校共同構成了我國的高中教育，健全職業教育體系也是完善我國教育機制，促進我國人才培養的一大方面。然而，在我國面臨展業的工程人員、軌道交通等專業技術人才的流失問題時，中等職業學校出現的現象卻令人擔憂，中等職業學校教師隊伍構成復雜，質量也在逐漸下滑，由于學生基礎較差，教師對其放任不管也造成了人才培養的缺失，建設中等職業學校“雙師型”教師隊伍任務迫在眉睫，建設中等職業學校“雙師型”教師隊伍，促進中等職業學校教師的專業化發展。[1]

2.研究方法

（1）文獻研究法

在本文的撰寫過程中，筆者首先上網查閱了大量的相關資料，也利用學校的圖書館資源，查閱期刊、報紙、書籍等與職業學校“雙師型”隊伍建設的有關問題，弄清相關理論，并根據需要對所得的資料進行整理，幫助本文的研究。[2]

（2）數據統計法

根據所搜集得來的資料，進行整理與分析，得出相關研究結論。

（3）實地訪談法

本次論文以“雙師型”隊伍的建設為主要研究目標，在研究過程中我對學校對有關問題較為了解的領導與前輩進行了訪談，同時也咨詢了有關“雙師型”教師隊伍建設的專業一些目前中等職業學校“雙師型”隊伍建設中出現的一些問題與相關對策，豐富了本文的研究視野，促進本文的順利完成。

二、相關理念概述

1.職業學校

所謂職業學校，指的是專門從事職業教育的相關機構和組織，分為初等、中等、高等之別。在我國，職業教育經歷過多種演變，但從其內容來看，職業學校的職業教育比包含某一領域的專業性、技術性與實用性。

2.“雙師型”教師

關于“雙師型”教師的概念，目前學界沒有統一的解釋，其存在著兩種說法，一種是說從事職業教育的教師。另一種說法則是說從事職業教育的教師。

3.“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍，主要有中等職業學校的教師群體組成，包括但不全包括中等職業學校的全體教研人員，其成員還需同時具備中等職稱證書與專業技術方面的中等職業證書，在職業學校任教的文化課教師不屬于“雙師型”隊伍建設的范疇之內。

三、“雙師型”教師隊伍建設現狀

1.學校教研人員中具備“雙師型”教師資格的所占比重不大，絕大部分學校具備“雙師型”教師資格的教學人員僅占學校教工的三分之一、四分之一甚至是五分之一;2、具備“雙師型”資格的教師在學校教師結構中男女比例失衡，學校教師多以女性為主，男性教師盡管比不同類的學校要多，但相對而言，男老師所占比例仍然較少，女教師較多則存在著在哺乳期可能會頻繁更換教師替課，影響教學安排等問題;3、教師年輕化現象。中等職業學校目前出現教師低齡化的問題，學校每年都會擴招很多年輕教師，這一部分教師由于剛畢業不久，教學經驗缺乏，作為一個大的基數存在，從而影響“雙師型”教師隊伍建設與學校辦學質量的提高。

三、“雙師型”隊伍存在的問題

1.“雙師型”教師隊伍建設缺乏規劃

“雙師型”教師的建設是一個長期的人才培養規劃，大部分職業學校對此缺乏相應的規劃進行指導，由于沒有詳細、周密的培養計劃，中等職業學校的“雙師型”教師培養并不順利，業界對“雙師型”教師的并未給出明理解確的界定。

2.教師隊伍建設人才不足

我國規定，職業學校“雙師型”人才人數需占教師總人數的百分之五十，但這一數據卻很少有學校能夠滿足，中等職業學校缺乏“雙師型”人才是目前職業建設中面臨的一大問題，由于學校體制差異、待遇較低等問題，很難找到專業技術較高的技術性人才，這一部分人才往往進入企業工作。

3.教師隊伍實踐能力較低

中等職業學校教師群體構成的低齡化，將大幅度降低教師隊伍的實踐能力，一大部分未進入過企業的大學畢業生加入中等職業教育，其缺乏相應的企業臨床操作知識，與專業的技術提升，致使教師隊伍實踐能力較低。離“雙師型”教師隊伍建設尚有較遠的距離。

四、建設“雙師型”教師隊伍的策略

1.提高“雙師型”教師意識，加強“雙師”隊伍建設規劃

加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，應提高學校教師的意識，制定“雙師型”隊伍建設的相關規劃，學校教師隊伍需對自身有明確的定位，結合自身情況制定相關的發展戰略，向“雙師型”教師的方向發展。

2.完善“雙師型”教師隊伍建設相關制度

“雙師型”教師隊伍建設，是學校人才培養與建設的重要組成部分，職業學校在加大本校的“雙師型”隊伍建設之前應對職業學校人才發展的規律進行了解，結合當前國家政策與學校實際不斷地完善在“雙師型”隊伍建設中的相關制度。創新培育方式與激勵政策，鼓勵學校教師不斷學習深造，發展自我。

3.擴大“雙師型”教師招聘入口，引進優秀人才

為加強職業學校“雙師型”隊伍建設，學校應擴大教師招聘入口，積極的面向大專院校與企業進行教研人員的招聘，大專院校的學生具備一定程度的動手實踐能力與操作能力，企業人員長期在一線工作，實踐操作的專業知識能夠熟練掌握，兩者皆較適合職業教育的需要，職業學校拓寬人才來源，可從上述兩方面入手。

結語

職業學校自成立以來，為我國各行各業提供了專業的技術人才，他們在自己的崗位上為中國社會的高速發展奉獻自我。然而，在技術型人才越來越稀缺的今天，職業學校的還有著更為艱巨的任務，要想更好的培育出素質更高的專業技術型人才，職業學校的教師隊伍也急需全面的變革與發展，只有強化師資力量，加強“雙師型”隊伍的建設，職業學校的辦學質量才更有保障。

參考文獻

[1]李夢卿.雙師型教師隊伍建設比較研究[M].華中科技大學出版社.2010.

[2]面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見.[R]1998.