初中英語詞匯教學策略探究

王步前

摘 要：英語詞匯教學是英語學習的基石，也是英語教學的重要組成部分。本文主要通過對初中英語詞匯實際教學方式的闡述，從學生興趣、競爭意識、實用妙招等多方面有效總結出詞匯學習的基礎策略。

關鍵詞：初中英語;詞匯學習;方法策略

詞匯教學是英語學習的基礎，引導學生掌握學習英語詞匯的方法對學生的學習生涯具有較為深遠的影響價值。詞匯的累計有助于提高學生提高聽、讀、寫的能力，隨著詞匯量的增加，學生運用英語的能力也會得到有效提高。但是對于大多數學生而言，詞匯的學習、記憶一向是較為繁瑣的，教師如何引導學生喜歡英語并能夠掌握詞匯背誦的技巧是一項重要任務。

一、由興趣入手，培養學習動機

興趣是學習的基本動力，學習英語的興趣越高，越能高效地完成相應的學習指標。然而對于枯燥的單詞背誦而言，如何使學生產生興趣，就需要教師在教學時能夠充分挖掘其趣味性，喚起學生的共鳴，從而培養學生學習英語詞匯的動力。

在教學中，筆者經常會在課后組織一些符合學生興趣觀念的詞匯小游戲，比如“誰是臥底”的英語版。首先選擇七名學生參加游戲，之后筆者會在紙條上寫上本周中學到的兩種不同含義的單詞：“aeroplane（飛機）”和“airport（飛機場）”，在其中一張紙條中寫“aeroplane（飛機）”，其余紙條都寫上“airport（飛機場）”。完成后隨機發送給并不知道具體是哪兩個詞匯的參賽者手里，七名同學依次展開對手中所拿詞匯的敘述，手中拿著“aeroplane（飛機）”的同學即為“臥底”，他需要從其他同學的描述中獲得信息并隱藏自己，每一輪敘述后投票淘汰一名學生，“臥底”堅持到最后方能獲勝，反之則其他同學獲勝。每次開展這類小游戲時都能獲得學生們的熱烈歡迎，學生們私下里也經常會自行組織游戲。在游戲中記憶單詞，在玩樂中獲取知識，這樣的教學方式自然會帶動學生的興趣，也能更加深刻地記憶詞匯。

二、學生自覺競爭，創造良好氛圍

培養學生英語學習的自覺性，養成預習、記錄生單詞的好習慣，對于學生而言具有十分重要的意義。處于初中階段的學生普遍具有較高的競爭意識，教師可以合理地利用這一特征并且能夠有針對性地進行教學。在詞匯教學中能夠將自覺性和競爭性的培養相結合，定會有發現不一樣的驚喜。

筆者在課堂教學時會把學生們分為四人固定小組，平常的教學訓練都以小組為活動單位。在進行所學詞匯復習時，筆者會經常引導小組進行小組間的詞匯量比拼，小組們按照順序每次派出不同的代表將所學過的單詞進行背誦，只要小組成員有詞匯記憶錯誤或沒有背誦出來的情況則會被淘汰，能夠堅持到最后的小組獲勝。在進行小組的相應訓練時就會激發組與組之間的競爭意識，組員們也會逐漸形成較強的團隊意識，為了能夠在小組比拼間獲得勝利，學生們會自覺進行互相監督，形成一個良好的學習氛圍。

三、采用妙招教學，便于理解記憶

學習生活在所難免會有一些枯燥，繁雜的英語訓練也會對學生造成較大壓力，尤其是在詞匯背誦方面，詞匯量較多、單詞具有無規律性等問題會使很多學生都會遇到剛背會的單詞轉眼就忘了的情況。針對這些問題，筆者根據自己的實踐教學經驗總結出以下有關詞匯教學的技巧。

1.運用語境教學，加深學生記憶

在學習新單詞時，筆者經常會采用一些相應的情景動作來幫助學生加深記憶。比如在學習“afraid”時，學生們會一起做出害怕的表情;學習“angry”時，會做出生氣的表情;學習“exited”時，會一起做興奮的表情......在學生們充分理解詞匯意思之后，筆者還會隨機地選取單詞讓學生們一起做出動作，并互相監督有誰做錯了。利用動作和表情進行相應的語境練習，比較繁雜難記的單詞就會隨著動作而加深印象，更加有效地提高學生的詞匯記憶能力。

2.分類單詞教學，增加記憶儲備

初中英語的詞匯相對較多，每篇課文的單詞都具有分散性，很難使學生產生聯系感，這樣就會造成單詞背誦易忘的現象，因而在教學時，筆者采用較多的詞匯教學方式就是分類記憶法，如學習單詞“arm（胳膊）”時，筆者會引導學生梳理曾今學過的有關身體部件的詞匯，學生們紛紛舉手發言：“hair、eye、nose、feet”等，之后筆者也會展開一些課外的相關單詞介紹：“cheek（臉頰）、forehead（額頭）......”，便于學生形成知識鏈從而擴充單詞的儲備量。

總而言之，英語教學的最終目的是使學生能夠掌握所學知識，自如地運用英語進行人際交流。初中階段正處于一個英語由淺入深學習的關鍵時期，能否采用合理的方法對學生進行正確引導，也反映出教師的教學能力水平。在教學時應該改變傳統死記硬背的詞匯教學模式，采用新型教學手段積極探尋適合中學生的教育形式，結合教學情況和學生實際，使學生在掌握基礎詞匯知識的同時，提高運用英語的能力。以上是筆者在教育實踐中的一些感悟，希望能夠對同行有所幫助，同時歡迎同行進行交流補充。

參考文獻：

[1]石琴.初中英語詞匯教學教學的幾點建議.[J].教育革新.2010（03）

[2]劉玉立.初中英語詞匯教學教學方法例數.[J].中學英語之友.2009（03）