核心素養培育視域下高中政治教學策略分析

楊壯

摘 要：提升學生學科核心素養，是當前每個學科教師普遍關注的問題，高中政治教育工作者也不例外。筆者認為核心素養作為當前政治教學改革的重要訴求，必然會引導高中政治教學環境發生徹底的改變，但是在此過程中，作為高中政治教育工作者必須要懂得實時調整和改善，由此集合自身高中政治教學經驗，談論如何在核心素養培育視角下做好高中政治教學工作的規劃問題。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學方法

高中政治核心素養培育的現實意義是不容小覷的：這可以成為改變傳統高中政治課程中以成績為主導的教學生態，使得學生重拾對于高中政治知識學習的興趣和信心，引導學生以更加積極主動的心態參與其中，以實現自我健全人格，辨別是非和解讀社會能力的培育。由此站在核心素養培育的視角去審視高中政治教育教學工作，是很有必要的。

1 援引學生熟悉的生活實例，實現學生學科意識的培育

在灌輸式教育架構中，高中生之所以漸漸對于高中政治學科產生厭惡，是因為他們在死氣沉沉的考試試題中越來越看不清楚高中政治知識的現實意義，也就是說難以理解政治知識與現實生活之間的關系，久而久之就不會對于政治知識有著正確的認知。為了改變這樣的局面，就需要以核心素養培育為基本目標，實現學生熟悉的生活實例的援引，引導學生進入到生活情境中去，強化其對于高中政治知識的理解，繼而實現政治學科意識的培育。以人教版必修一“積極參與國際經濟競爭與合作”課題內容學習為例，文本中主要對于我國參與經濟全球化的歷程進行了闡釋，大多數都是比較宏觀層次的，此時為了加深學生的理解，教師可以將近期社會輿論焦點的“華為5G技術事件”作為重要的背景素材，對于華為企業5G技術的領先，以及其在國際社會上得到的認可和阻撓等情況進行介紹，對于當前的高中生而言對于這樣通訊信息產業發展的關注度是比較高的，大多數學生都有著一定的了解，因此有著很強的生活氣息。在此基礎上對于華為公司的國家化戰略進行闡述，要求學生利用自己學習到的政治生活去分析這樣的事件，學生在了解華為的成長歷史之后，會發現華為之所以能夠在當前的通信行業處于世界領先的水平，與國際化發展環境是分不開的，與我國改革開放的政策是關聯的，這些都是引導華為不斷走向世界的前提和基礎。當學生意識到身邊很多的熱點問題，都可以與政治學科的知識產生關聯，并且能夠利用自己學習的政治知識對于對應熱點問題有著更加理性的認知，此時就會以更加積極主動的心態參與到實際高中政治知識學習中去，這種學科意識的漸漸覺醒，會成為后期學生政治核心素養培育的良好土壤。作為高中政治教育工作者，需要更多的實現現實生活素材的挖掘，將其布局在每一節政治課堂上，甚至設置對應的生活與政治學科的固定版塊，由此為學科核心素養的培育奠定更加夯實的基礎。

2 開展多樣化的實踐性活動，增強學生政治知識的體驗

傳統高中政治課堂中，教師習慣性的將課堂看做為靜態性的，多數都是教師來講述，學生來跟進，這種被動學習模式顯然與當前高中政治學科改革的訴求是不吻合的，此時就需要進行改變，需要尊重學生政治知識的體驗，因此就需要結合實際教育教學目標開展多樣化的實踐性活動。以人教版高中政治必修一第一單元第三課中“樹立正確的消費觀”課程教學為例，實際實踐活動可以設定為：要求學生以高中生消費行為和觀念狀況實踐調查為任務，選取學校高中生作為研究對象，設計對應的調研方案和問卷，然后安排小組參與到實際調研中去，獲取對應的數據信息，然后使用專業數據分析軟件來進行處理，在此基礎上得出對應的調研結果。對于現階段高中生消費理念的正確性與否，消費方式的多樣化，消費習慣的合理與否進行歸結，找到實際高中生消費中存在的問題，比如存在消費結構比較片面化的問題，部分學生存在攀比的傾向，高中生理財教育嚴重缺失等問題，在學生調研結果中反饋出這樣的問題，此時他們會進入反思的狀態，去思考自身的消費過程中是否存在不合理的地方，對于高中生而言，應該樹立如何的消費觀念，政治課堂中我們倡導的消費觀念應該如何在現實生活中得以貫徹。也就是說，調研工作是學生來進行的，調研結果也是高中生得出的，消費觀念和習慣中存在的問題也是自主發現的，這種自主探究和自主反思的格局，會使得高中生政治知識的體驗進入到深刻的狀態，由此才能夠慢慢改變意識，實現自我行為的調控，繼而進入到更加理想的高中政治教育教學格局中去。從長期角度來看，實踐性活動的設計應該盡可能多元化，可以是實踐調研的方式，可以是辯論賽的方式，可以是熱點案例分析的方式，可以是主題探究的方式，可以以演講比賽的方式，可以是文藝小品的方式，總而言之可以使得高中政治課堂展現出能動性的特點，使得高中政治知識學習進入到體驗的狀態，就可以引導高中生學科素養朝著更加理想的方向發展。

3 結語

當然高中生政治學科核心素養的培育，不是朝夕能夠完成的任務，需要設定長期規劃方案，在此基礎上實現實際教學內容，教學方式，教學評價三者之間的均衡發展，繼而驅動實際的高中政治課堂展現出高效化的特點。

參考文獻：

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