和諧師生關系的構建

解國柱

摘 要：良好的師生關系是確保教學活動開展的首要條件，也是實現既定教學規劃，提升教學質量的重要保障。本文從三個方面探討了如何構建和諧的師生關系，結合分析構建師生關系的影響因素，從教師的角度提出在構建和諧師生關系中教師應該如何發揮自身的作用。

關鍵詞：師生關系;和諧;構建

對于現代教育而言，師生人際關系的培育及互動效果是影響教學的關鍵因素。良好的師生關系市確保教學活動開展的首要條件，也是實現既定教學規劃，提升教學質量的重要保障。和諧師生關系的培育離不開教師的“教”和學生的“學”，他對于教師教學質量及學生個性發展均具有良好的推動作用及影響價值，直接決定著教育的可持續發展。

什么是和諧的師生關系，從不同的角度出發有不同的看法。學生們認為，互相幫助、互相鼓勵、理解和尊重學生，這樣的師生關系最為和諧;教師們認為，理想的師生關系包括：互相理解、互相信任、互相尊重，民主、平等、親密;而在家長眼中，良好的師生關系還應該做到課上是老師，課下是朋友。根據種種不同的理解，我認為師生關系最明顯的特征體現在：互相理解、民主平等、亦師亦友。在教育教學過程中，我覺得可以從以下幾個方面去構建和諧的師生關系。

1 互相理解——建立新型的師生關系

在現代教育中，和諧師生關系的基礎是師生均等，他是老師及學生在交流過程中形成的一種民主地位，在教學過程中雙方保持良好的互動和溝通，在心理層面實現真正接納，讓學生感受到均等，也讓老師通過教學感受到學生的真實想法。同時通過培育和諧師生關系，開展教學活動，可以讓學生能夠切切實實的感受到尊嚴，感受和享受在學習過程中所產生的樂趣，增強學生學習主動性。

教師在新型師生關系中無疑扮演著主導角色。然而受傳統“師道尊嚴”理念的束縛，教師在培育和諧師生關系中存在羈絆。因此，首先需要革新理念，逐步放棄傳統觀念所產生的束縛，來傾聽學生的真實想法，以一種平等的姿態與學生進行溝通及交流，通過開展多元化的教學活動，來給不同學生提供展現自己的機會，認知自己的價值所在。學生及教師在整個教學過程中，僅僅是雙方所處地位有所不同，在人格上沒有任何尊卑之別。因此，教師為保證教學質量，必須做到因材施教，關注每一位學生的成長，注重在學習中產生的差異，激發學生學習興趣。

案例：《教室的門壞了》

那天教室的門由于管鑰匙的同學忘帶鑰匙，來的早的同學就直接把門頂開了，結果門被損壞了，在不知道具體情況時，我就急忙在班級問了一句：誰把門弄壞的？結果沒有人吭聲，于是我就提高嗓門再問了一句，企圖用我高聲的力量把破壞門的人給“嚇”出來，結果還是沒人承認，這時女生飯飯來了一句：這門本來就不好！我也回了一句：門不好它自己會破成這樣！如果就這樣和她正面“交鋒”下去，在教室里就這個事情沒完沒了或者從此不理不問，我想都不會有好的結果，師生關系必然受到影響，乃至影響我對整個班級的管理。事情還是要處理！于是下課后我找了幾個同學了解了一下情況，大概知道了門的情況。另外我也和該女生的舍友側面了解了一下，舍友說：老師，你不要生氣了，她就是這樣一個人，有什么就說什么，其實她沒有壞心眼的，沒有惡意。另外從我和她父親的幾次交流中發現，她父親非常的客氣禮貌有修養。于是我抓住她直爽的性格并在和她談話的過程中順便夸一夸她的爸爸，另外和她爸爸交流的時候就夸夸他的女兒，慢慢的就發現很容易溝通了。在一次團委組織的活動，飯飯代表全體同學給我寫了封信《小幸運》（節選）：漸漸相處下來，我們都看到了老師的好，對同學的關心，從家庭方面、身體方面、心理方面，事無巨細。我們都開始對您信服起來，看著您為我們的操勞和不計回報的付出，我們雖然孩子氣卻也懂得了承擔，早鍛煉我們匆匆的跑出來而不是在床上磨磨蹭蹭，甚至有時候我們為不能讓您班主任為難來相互勸解，只為了您對我們的一片深情。

黑格爾說：凡是現實的，都是合理的。想想的確是這樣的，任何事情出現都有原因的。就像那扇門，鋼木結合的，的確不好！當然外力也起著關鍵作用。同樣，只要我們去了解學生，尊重個體的差異，平等坦誠的和學生商量交流，而不是“高大的嗓門”或者“老師總是對的”，這樣才能使師生關系向良性發展。

2 民主平等——尊重學生獨立的人格和特性

構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。在日常教學活動過程中，我習慣去與學生進行溝通交流，在交談過程中來發現學生在學習中存在的問題，并給予他們及時的鼓勵及關心。在這種策略下，學生與老師之間的心理障礙慢慢消除，學生也會主動與老師進行交流，學生的學習自信心也被激發了。這樣，學生成功了，我們的教育教學也就成功了。平時我也很重視創設平等、民主的課堂氣氛，班級里的事務讓學生主動來參與，發表意見，發揮他們的主人翁意識，在這樣熱烈、愉快、民主、開放的氛圍中，師生之間才能產生良好的互動效應。

3 亦師亦友——以情動人

“感人心者，莫過乎情”，寓情于教，以情動人是教學中教師常用的教學方法之一，只有師生關系處于在關愛、平等、和諧的氛圍中，學生才能直言面對教師，大膽的投入到學習中去，去體驗去完成教學任務。

關愛學生可以從一些重要日子或特殊事件入手。比如學生的生日，我會在班級用上幾分鐘時間給學生過個簡單的生日party，通過三年照片的播放，全體同學的祝福和生日歌，父母祝福語或視頻的播放，學生無比感動，體會到大家庭的溫暖。學生感冒生病了，家長不在身邊，班主任去買藥或及時送醫。我經常給學生講到這樣一句話：課上我們是師生，課下我們是朋友。類似與這樣在生活或學習上的關心，拉近了師生之間的距離。

平等、民主、和諧的師生關系是教育的永恒話題，良好互動的師生關系離不開教師綜合素養的提升及自我觀念的更新。反觀之，學生人格的不斷成形及完善也在很大程度上激發教師對學生的尊重，感知學生所帶來的情感體驗，讓老師更加主動去進行溝通交流，實現心靈的碰撞。讓我們努力做一位學生信任、喜歡、尊敬的教師，和學生一起進步和成長。