悟道立德 潤物無聲——小學低年級《道德與法治》教學淺談

夏玲敏

摘 要：《道德與法治》承載著嶄新的理念步入了課堂，作為道法教師的我們應該如何把先進的教學理念潤物無聲融入到自己的教學中呢？我覺得可以從以下幾方面著手：一、融進生活——激活真情;二、超越文本——豐富活動;三、關注學生——內化升華;四、隨風潛入——潤物無聲;五、安全教育——健康成長。以此讓學生在生活中發展，在發展中生活，達到個個成人的最終目的。

關鍵詞：融進生活;超越文本;關注學生;潤物無聲;安全教育

伴隨著新課程改革如火如荼地推進，《道德與法治》也承載著嶄新的理念步入了課堂，回歸到學生真實的世界中來。作為一名青年道德與法治教師的我一直在思考如何把先進的教學理念落實到自己施教行為中去，但是我堅信我們在教學中大膽地從教材出發，通過創設鮮活的載體引導學生真情地走進，并“點擊”生活的精彩，享受生活的情趣，體驗生命的價值。

一、融進生活——激活真情

生活即教育，將道德與法治教學生活化，生活元素走進課堂，能夠營造良好的課堂氛圍，提升學生興趣。而部編版小學道德與法治涉及的內容大多來自于學生生活，是與學生生活息息相關的，所以生活性是該課程的重要特征。正因為如此，在教學中作為教師的我們應該從學生的生活實際出發，用生活中的例子，引導學生學會將所學知識運用到實際生活中去，解決他們在生活中遇到的問題，開展生活化的教學。

《道德與法治》新課標指出：“道德存在于兒童的生活中”所以教學必須以現實生活為背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全的生活，愉快積極地生活，負責任有愛心地生活，動腦筋有創意地生活?！彼膫€主題，為學生回歸生活，體驗感悟提供源頭。因此，教育的內容和形成必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，激活學生的真實情感。比如：我在教學第二冊《花兒草兒真美麗》時，其中設計了這樣一個問題：“小朋友，前些日子你們去春游時，你們發現花、草、樹、木有什么變化？”話音剛落，學生紛紛各抒己見：“小草悄悄地從土里鉆出來，小樹長出了嫩綠的葉子，桃花、梨花、迎春花爭相開放……”由此可見，道法教學要融進生活，才可能激發學生學習的積極興趣，才可能讓孩子的思維展翅高飛，才可能讓孩子們吐露心中的真情實感！

二、超越文本——豐富活動

說到以前的品德課，教師只通過幾個例子，闡述幾種道理，教師忙得不亦樂乎，學生聽得昏昏欲睡，實際的收效如何可想而知。以致于學生學習品德的興趣難以提升，所以多開展一些講故事、唱歌、跳舞、表演等等，學生喜聞樂見的活動把課上“活”，把課上“實”，把課上“樂”，讓學習的活動“活”起來，使學生們“親身所得，在快樂中內化。”

如在教學第二冊《可愛的動物》此課時，根據一年級小朋友活潑好動、有意注意時間短的特點，我挖掘了童真童趣，巧妙地設計了合作觀察小動物，表演小動物的生命現象，看錄象，動畫震撼，帶動物頭飾玩“找朋友”的游戲等等。讓學生學得快樂，演得有板有眼，玩得興趣盎然，同時打開了孩子的心扉，點燃了學生智慧的火花，在充滿激情的氛圍中發展，敢想，敢說，敢玩。所以說，選擇學生喜歡的活動，讓學生快樂才可能受學生的歡迎。貼近學生的實際，靈活補充、處理教材，超越教材，讓學生在教學中享受快樂，內化思想。

三、關注學生——內在升華

學生是學習的主人。我的教學需要特別關注小學生的年齡特點，而低段的道德與法治教材中可以根據學生特點因材施教，設計豐富多彩、寓教于樂的活動，唯一的目的就是關注學生，潛心設計，讓學生有高漲的學習熱情，發揮自主意識，參與其中，以內化道德思想，成為一個有道德有理想的好學生。

比如：在教學《花兒草兒真美麗》時，我首先關注學生的年齡特點：活潑好動，有意注意薄弱，所以設計的環節要新穎、活潑;其次，關注學生的原認知，比如可以利用學生剛春游過的優勢，讓學生說說春游時的發現，假如讓學生憑空想象，那么孩子的見解肯定沒自己親身經歷到過的深刻;再次，要關注學生的課堂表現，對孩子們精彩的回答要予以肯定，比如：“你真會觀察，好一雙會發現的眼睛！”“哇！表演得真精彩，掌聲送給他?！钡鹊龋顾麄兌计穱L到成功的喜悅，獲得滿足感，讓學生更充滿自信地投身于學習之中。

四、隨風潛入——潤物無聲

教育無痕，最高超的教學效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄暗赖屡c法治”這門學科的主要宗旨是：源于學生的生活，貼近學生的生活，引導學生的生活，最后回歸兒童的生活?！案腥诵恼撸群跚椤鼻楦械臐B透至關重要，因此，在道法教學中，我努力架起一座座情感的橋梁，利用豐富多彩的各種教學活動中創造潤物無聲的情感渠道，打動學生的心靈，讓學生在不知不覺中領悟到思想道德，并付諸于實踐，最終以培養學生的良好道德品質，打造學生的健全人格。

例如：在教學《可愛的動物》的開始，我嘗試著實踐實踐，于是我設計了這樣一個問題：“小朋友，你們在平時生活里見到的動物還有哪些生命現象？誰愿意上來表演一下？”一石激起千層浪，孩子們爭著搶著想上來展示自己的表演能力，有的表演機靈的小猴爬樹、抓癢癢，有的表演兇猛的老虎吼叫，有的表演可愛的小白兔蹦蹦跳跳，還有的……每個孩子熱情高漲。隨后，借機一轉：“小朋友，你們真了不起，能表演動物這么多的生命現象！”（點擊：動物的生命現象）這使我想到，教學要以學生的生活為教育源泉，讓學生表演自己喜歡的小動物，在開心的表演中潛移默化地進行教學，理解“動物的生命現象”讓動物的生命現象深入人心。隨風潛入，潤物無聲。我想，表演內化總比生硬的識記理解得更深、更透！

五、安全教育——健康成長

學《道德與法治》主要是對小學生進行法治教育，讓學生逐漸意識到法律是平等的，法律必須平等地對待我們每一個公民，每一個公民還享受法律所賦予的權利，而且讓學生意識到自身利益受到侵犯或者導致身體健康受到影響，就要勇敢地運用法律來對自己的權利進行捍衛。

例如：在教學三年級下冊第一單元主題“安全伴我行”中的第一課《珍愛生命》中，從三個方面展開教學，飲食方面，衛生方面，作息方面，養成良好的生活習慣，學會愛護身體，并例舉一些食物素材為例，讓小學生們扮演各種素材，教師設計一些簡單的臺詞對白，讓小學生融入角色展開對話，從而了解到哪些是健康的食物有利于身體，哪些是不健康的食物有害于身體不能吃。又例如教學第二課《安全記心中》這篇課文，可以讓學生講述上學路上的所見所聞，然后提出問題：如果遇到壞人怎么辦？書本上教會了小學生應該如何避開危險元素，教師以此為基礎融入現實因素，進一步闡述意圖，還可以邀請當地派出所的警察講解有關安全知識等方法，提高了本學科的教學有效性，讓孩子們都能安全意識記心間，健健康康成長！

總而言之，生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。低年級《道德與法治》的教學一定要回歸生活，立足于以學生發展為本的主體性教育觀;立足于學生參與社會活動的實踐教育觀;立足于課堂與生活結合的教育觀，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的思維去碰撞?！安磺笕巳顺刹?，但求個個成人”幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、和平觀，讓孩子們在建構中發展，在生活中發展，在發展中生活！

參考文獻：

[1]姚朝勝，姚朝德.以文悟道潤物無聲[J].中小學德育（5）：26-27.

[2]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智（22）：68.