依循學生特點,挖掘足球魅力——小學體育足球教學優化措施研究

洪國猛

摘 要：足球是一項很有趣的活動，并且被青少年們廣泛的喜愛。不過傳統的教學方法往往無法吸引學生的興趣，從而阻止了學生感受足球運動的快樂，讓他們無法進行良好的發展。體育教師需要轉變自己的教學方法，不斷進行創新，才可以讓學生在快樂的氛圍里面進行提高，發展他們的個性。本文基于依循學生特點，挖掘足球魅力——小學體育足球教學優化措施研究展開論述。

關鍵詞：依循學生特點;挖掘足球魅力;小學體育;足球教學優化措施研究

引言

足球進校園對小學生的影響還是很大的。適當的足球活動不僅是學校體育課堂中一道亮麗的風景線，也一定程度的促進了小學生的身心發展，在鍛煉體魄的同時，也激發了學生的進取精神，為教育體制的改革做出了很大的貢獻。只要學校積極配合，必定會為我國的足球事業再添光輝，把足球運動的內在核心理念發揚光大。

1小學足球教學現狀分析

1.1小學足球教學不受重視

受傳統應試教育的影響，體育作為一個副科一直以來都不受重視。雖然近年來我國一直在強調學生的全面發展，但是仍然有一些學校為了追趕教學進度，總是減少體育課的課時。再加上有一些體育教師認為足球教學對小學生來說太復雜，自己不需要花費太多時間讓學生學習，導致小學足球課少之又少。

1.2教學方法失當，場地設施不完善

時代在進步，傳統單一的教學方式已經不能滿足當下小學生的需求，如果體育老師在教授的過程中只是讓學生相互之間不停地練習傳球、射門等一些項目，也不注重方法，小學生很快會產生厭倦感。小學生對新鮮事物很容易產生興趣，但同時也很容易失去興趣，因為他們做任何事情都是缺少耐性的，這也是家長老師眼中他們活潑好動、做事三心二意的原因。另一方面，小學的操場場地是有限的，加上足球設施相對簡陋，學生練習起來不免會有一定的局限性，對于足球運動來講，場地的影響可大可小，因此，這也是制約小學生學習足球的一個重要因素。

1.3專業足球教師缺失

足球教育的專業性是非常強的，因此需要專業的足球教師。有一些學校在招聘體育教師時，不考慮他們的實際能力，認為足球可以敷衍了事，導致一些小學體育教師的專業水平不過關。由于缺少具備專業能力的體育教師，所以足球課程沒有條件開設，即使開設了學生也沒有太大的興趣。

2增強小學足球教學趣味性的意義

首先，從小學生的年齡特點看，由于他們的大腦技能尚未完全發育，所以在注意發展上無意注意占優勢，并且容易受到外界干擾而轉移，而產生無意注意的主要因素就是對新奇事物的興趣。同時愛玩是小學生的天性，如果教師能在教學中采取趣味性的教學方法，就能在很大程度上集中學生注意力，提高教學效果和學習效率。其次，學生的許多想法都是在玩中迸發出來的，通過“玩中學”，能激發他們的求知動力，并提高實際操作的能力。在足球教學中充分加入趣味性的活動，活躍學生的思維，能達到想學足球、樂學足球和會學足球的目的。最后，如今的小學生學習壓力大、學業負擔重，為了真正實施全面教育，我們就要保證他們的戶外體育活動時間。足球運動本身就具備很高的參與性，可以吸引學生來參加。教師在足球活動中增添一些調味劑，學生就會更加積極主動。

3小學體育足球教學優化措施

3.1采用科學的訓練方法，幫助學生習得足球運動技能

小學體育教師應該通過運用科學的訓練方式去讓學生掌握足球運動的技能。所以教師需要制定科學的訓練體系，同時還要確保訓練過程具有一定的趣味性。首先，教師可以運用多媒體進行教學，教師可以利用多媒體播放足球運動的視頻，如可以播放世界杯的比賽視頻，為學生講解足球明星的事跡，利用足球明星的影響力，讓學生對足球充滿興趣。其次，教師可以使用分組訓練的教學方法。在足球場上可以分為足球游戲、技術訓練等多個區域，教師可以安排不同區域的學生進行輪換練習，如隔15分鐘以后正在從事技術訓練的學生和正在進行足球游戲的學生進行輪換，這樣可以讓學生在有限的時間內完成更多的練習，這樣學生的運動興趣也會大大提升。第三，教師可以建立校園智能足球系統，然后對足球的訓練場地進行精準定位，記錄學生的足球運動軌跡，并且進行分析，得出球員分析、足球測試等關鍵數據，采用可視化的方式進行呈現，從而對學生的足球運動技能進行客觀評價。這樣能夠為教師的教學提供有效指導，也有助于學生足球運動能力的提升，讓學生知道自己在足球運動過程中存在哪些不足，然后讓學生可以及時的完善自己，這樣有助于學生足球運動興趣的提升。

3.2利用興趣引導的方式

快樂學習的理念順應新課程改革的需要，值得進行提倡。學生在愉快的環境中進行學習，可以更好地感受學習帶來的快樂，從而對這門課程產生期待，發揮自己的主觀能動性，這樣就可以大大地提高教學的有效性。同時，在小學足球的教學活動中，教師要吸引學生的興趣，讓學生對足球活動更加的感興趣，增強學生的學習動力。在進行足球教學活動的時候，教師需要從常規的教學活動開始，播放一些動感的音樂讓學生做操，包括一些腹背和踢腿的動作等。再圍繞球場進行活動，在整齊的口號里面，學生的精神狀態就很好，那么就可以為這一節愉快的課程打下基礎。然后教師拿出來準備好的足球明星的圖片，讓學生進行討論，很多男同學都可以認出一些人，像梅西、卡卡、羅本、貝利等。學生的興趣都很高，尤其是一些男生。接著教師就可以助跑在罰球點上面將事先放的球踢進去。學生們很感興趣，這個時候教師就可以鼓勵學生們一起進行學習，并講解動作的要領。教師可以一邊給學生示范，一邊要求學生進行配合，這樣就可以讓學生更加直觀的感受到傳球的技巧，最后教師再讓學生合作進行傳球。

結束語

總而言之，小學階段的體育足球教學能夠有效緩解學生學習的壓力，促使學生保持愉悅的心情，實現學生的全方面發展。因此，教師要不斷地依循學生的特點，挖掘足球的魅力，實現足球教學的實際價值，為小學體育課程的高效開展發揮重要的推動力。

參考文獻

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