關于提高初中八年級數學課堂有效性的分析

盧信

摘 要：當前的教學普遍都是靠教師講解，學生接受的方式，學生未能充分參與到課堂中，而初中數學涵蓋的內容較為復雜，對學生的綜合素質水平和邏輯思維敏捷度有較大的考驗，初中數學教學的關鍵點在于培養學生的實際運用能力，而創新型教學模式在初中數學教學中是非常重要的。

關鍵詞：初中八年級;數學教學;有效性

引文：

在新課改的背景下，教學應以學生為主體，圍繞學生的學習能力開展針對性教學，充分激發學生的積極性和學習熱情，使學生能夠完全參與到課堂學習中，進而培養學生的數學能力和核心素養。另外，在實際教學過程中，教師與學生都具有極其重要的地位，學校應以“教師主導、學生主體”為教學理念，將教師作為學生的“引導者”，有效促進學生學習，通過教師的積極指導來培養學生的自主性學習能力及主觀能動意識。在新課程逐步推進的同時，學生在學習方面也存在著一些問題，教師應對其問題進行研究、探討，并不斷完善教育體制，提高數學教學的有效性。

一、初中數學教學中存在的問題

從教材及教情來看，教材普遍注重理論教學，涵蓋的知識點多、理論性強，而初中教材與小學教材關聯度不強，不能形成緊密的知識體系，極大地增加了學生的學習負擔，減弱了學生對學習的積極性。初中教材中過多的理論性語言既不利于學生學，更不利于教師教。數學中的知識和原理具有很強的復雜性、邏輯性，且概念偏向于抽象化，使學生很難理解。因此，新課改要求教師需根據學生自身的學習特點制定相應的教學方式，培養學生的自主性學習能力和探究能力，但教學模式因受普高學生學習能力的限制，導致教學活動無法順利進行。

二、興趣對提高初中數學教學有效性的重要性

數學知識在生活中的應用是非常廣泛的，教師應打破傳統的教學模式，通過提高學生的動手操作能力來使數學更貼近實際生活。教師應創造一種輕松、愉悅的課堂環境，指導學生用數學的眼光感受學習的樂趣，通過培養學生對數學的學習興趣來充分發揮其價值。例如：教師在講解“勾股定理”時，教師可聯系生活當中使用的梯子，通過案例引入課堂內容，使學生更清楚地明白勾股定理和實際生活是息息相關的。通過實際案例，使學生掌握自變量及函數的概念，為有效地學習函數知識打下了堅實的基礎。只有讓學生敢于嘗試具有挑戰性的事物，才能提升學生的創造性思維能力，在學習的過程中體驗數學帶來的趣味性。

三、提高初中八年級數學教學有效性的策略

（一）積極利用教材為學生創設良好的數學教學情境

在初中八年級數學教學中教師可以通過導入情境式教學模式，吸引學生的注意力，使學生產生良好的學習動機，同時調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。隨著教育的不斷改革，教材在教學中已成為學生學習知識的載體，而學生是學習教材內容的主體，學生的主觀能動意識對知識的掌握起著決定性作用，教師應指導學生進行自主學習，培養學生的創新意識和探索能力，使學生能夠主動分析問題并進行整理、歸納，從而得出結論，最后采用適當的方法進行驗證。

（二）通過興趣激發使學生積極主動參與到自主性學習

在初中數學教學中，培養學生的學習興趣對學生自主能力的提升具有極其重要的作用，教師應鼓勵學生進行大膽提問，學生對問題的思考能力是提升學生掌握知識能力的重要途徑。俗話說：“興趣是最好的老師”，教師應通過培養學生主觀能動意識和創造力來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生在自主學習過程中提高自身的探究能力，使學生能夠對問題進行主動思考、分析，獲取數學知識。

（三）樹立自主性學習的意識

每個學生都具有自主學習的能力，但自主性學習意識并不強烈，教師應在教學過程中培養學生主觀能動意識，并給予學生廣闊的想象空間，讓學生進行充分的思考。另外，教師需對學生提供學習的機會，讓每個學生都可以參與到課堂中，并對學生所取得的成果給予鼓勵和肯定，再加以指導。課堂教學不能僅靠教師講解來讓學生進行被動性學習，教師應根據學生自身的疑問提出問題，并對問題加以深入地研究探討，從而得出正確的結論，使學生在探究過程中能夠感受數學知識的含義，體驗自主學習的樂趣。另外，教師應指導學生進行實際操作，鼓勵學生充分參與到課堂當中，并讓學生積極發表意見及看法，培養學生的自主探索能力和實踐操作能力。

結束語：

總而言之，傳統的教學模式不利于促進初中數學教學的開展，很大程度上制約著教學的改革與創新。在新課改的背景下，要求教師轉變教學理念，從學生的角度出發，將應試教育轉變為素質教育，而正確的教學方式是培養學生綜合素質的重要途徑之一，為提高學生的數學思維能力提供了有力的保障。另外，教師需注重突出學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，通過運用靈活多樣的教學方式充分發揮教師在教學過程中的主導作用，為實現提高初中八年級數學教學有效性打下深厚基礎。

參考文獻：

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