初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

李才亮

摘 要：新的教育形勢下，初中體育教學(xué)的有效性問題日益受到關(guān)注，如何構(gòu)建高效課堂成為重要的教學(xué)課題。在平時教學(xué)中，一線教師應(yīng)結(jié)合實際情況勤加探索和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)策略，以期提升體育課堂教學(xué)的有效性。本文簡要探討了構(gòu)建初中體育高效課堂的三點策略，分別是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用;重視寓教于樂，適當(dāng)引進體育游戲;借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;教學(xué)策略;個人心得

新的教育形勢下，初中體育教學(xué)的有效性問題日益受到關(guān)注，如何構(gòu)建高效課堂成為重要的教學(xué)課題。本文主要基于筆者的教學(xué)思考與體會對此談幾點策略性意見，希望對一線教師有所助益。

一、以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在應(yīng)試教育體制占據(jù)主導(dǎo)的大背景下，中學(xué)體育課很長一段時期以來得不到應(yīng)有的重視，在課堂教學(xué)中往往只是教師簡單示范，學(xué)生作重復(fù)性的訓(xùn)練運動，教學(xué)過程整體上缺乏活力，學(xué)生的主觀能動性無從發(fā)揮，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念是背道而馳的，因而所謂“高效”也就無從達致。由此而言，要想構(gòu)建真正意義上的高效課堂，最為核心的問題就是要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體到教學(xué)中，就需要注重學(xué)生之間的合作與互動，多采取以小組為單位的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間通過討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。試舉一例，在某次過障礙以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的游戲活動中，筆者為了突出合作與創(chuàng)新要素，給予學(xué)生更多的自主空間。學(xué)生通過兩人或多人合作的互助合作和實踐嘗試，開發(fā)出了搭橋過障礙、踏石過障礙、開船過障礙、飛馬過障礙等創(chuàng)新性方式。在活動進行過程中，筆者則盡量少開口，只在適當(dāng)?shù)臅r候進行和引導(dǎo)和點撥，并重點做好安全防護。實踐證明，這節(jié)課取得了十分理想的效果，學(xué)生們積極開動腦筋，確定了想法又努力去實施踐行，既鍛煉了創(chuàng)新性思維，也促進了運動潛能的發(fā)揮。

二、重視寓教于樂，適當(dāng)引進體育游戲

寓教于樂是教學(xué)的理想境界。部分教師認對小學(xué)生來說寓教于樂是必要而且有效的，但對于較為成熟的、童心已然泯去的中學(xué)生來說，寓教于樂意義并不是很大。其實不然，中學(xué)生雖已較為成熟且具備相對較強的自制力，可以控制自己投入學(xué)習(xí)活動中，但愛玩喜歡是人的天性，如果能使學(xué)生在“快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂”則必然能夠充分調(diào)動其主觀能動性，保障教學(xué)的高效高質(zhì)。例如對于短跑項目來說，“黃河長江”、“喊號追人”、“往返接力”等游戲都有利于使短跑的基本技術(shù)游戲化，使學(xué)生在游戲過程中很自然地掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)和動作技能。再如中長跑項目，這同樣是初中體育田徑活動中的重要項目，對于學(xué)生心肺功能的發(fā)展以及意志品質(zhì)的鍛煉都有很大益處，但若只是讓學(xué)生圍著操場一圈圈去跑去練，則很容易使學(xué)生感到厭倦甚至恐懼，甚至?xí)袚p學(xué)生的身心健康，而且現(xiàn)在的孩子很多嬌生慣養(yǎng)，機械呆板的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式是不易取得效果的。這種情況下，就可采取追逐游戲、越野跑、接力跑競賽等趣味性較強的運動形式，或者采用諸如“奔向明天”、“環(huán)球旅行”等游戲形式，賦予長跑訓(xùn)練一定的情境和氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的游戲化氛圍中達到訓(xùn)練目的。

三、借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)工具也已普及與多數(shù)學(xué)校的體育課堂。時至近日，多媒體工具已成為很多體育教師提升教學(xué)效率和效果的有力武器，特別在某些體育技能的教授過程中，多媒體工具可以發(fā)揮重要作用。比如三步上籃，掌握運球的技巧和上步的動作要領(lǐng)是教學(xué)的重點，可以通過多媒體慢放來演示三步上籃的動作，或是將動作分解，讓學(xué)生照著標(biāo)準(zhǔn)動作的直觀畫面模仿練習(xí)，這不僅減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，而且有利于學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，從而達到事半功倍的效果。再如“翻轉(zhuǎn)”“騰空”等較為復(fù)雜的動作，僅憑教師口講和示范，不容易使學(xué)生準(zhǔn)確把握，而通過多媒體來慢放并配以詳細講解，則就相當(dāng)于讓一個高水準(zhǔn)的教練不知疲倦地教學(xué)生練習(xí)，教師在一旁只起到監(jiān)督作用并適當(dāng)?shù)攸c撥即可。戲外，利用多媒體還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而增添課堂趣味，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，促進其課堂參與度。比如在障礙跑的教學(xué)中，可以首先播放視頻，以多媒體動態(tài)演示與直觀的形象效果來吸引學(xué)生注意力，進而引發(fā)其課堂參與熱情，這在一定程度上有利于其主動能動性的調(diào)動和運動潛能的激發(fā)，是促進其學(xué)習(xí)效果的重要條件。

如上所述，本文簡要探討了構(gòu)建初中體育高效課堂的三點策略，分別是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用;重視寓教于樂，適當(dāng)引進體育游戲;借助信息技術(shù)，善用多媒體教學(xué)工具。在平時教學(xué)中，一線教師應(yīng)結(jié)合實際情況勤加探索和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)策略，以期提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]郭安輝. 構(gòu)建初中體育課高效課堂的策略[J]. 考試周刊， 2016（88）：101-101.

[2] 董明忠. 初中體育高效課堂的影響因素及策略[J]. 新課程（中學(xué)）， 2015（1）：77-77.