初中道德與法治生活化教學實踐的探索

湯標

摘 要：隨著新課程改革的發展和推進，我國的教學有了翻天覆地的變化，新型的教學方法以及教學理念的出現，給教師開展多元化教學提供了無限可能。在初中教學中，道德與法治教學是一個重要的內容，教師在教學中，不僅需要教會學生知識，還需要關注中學生的道德觀念和法制觀念的培養情況，這對教師來說是巨大的考驗。因此，教師要選取有效的教學方法，多元化的編排教學手段，讓學生的道德與法治觀念能夠切實的得到提升。本文將淺談初中道德與法治生活化教學實踐的探索。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;實踐探索

道德與法治教學與我們的生活息息相關，很多知識的應用有現實的參照，學生學習到的知識不是單純的停留于紙面之上，而是能夠能夠切實的應用于生活當中，因此，在初中道德與法治教學當中，利用生活化的教學方法，是能夠提升教學質量的有效途徑，生活化的教學方法不僅可以加深學生對于知識的理解，也能夠讓學生對知識的應用有具體的生活化參照，能夠進一步實現實現初中生的道德與法治教育的目的，促使學生形成優秀品格。

一、生活化的課堂導入

道德與法治教學與生活有著千絲萬縷的聯系，在當今的法治社會當中，道德與法治在生活中無處不在，教師在教學中，利用生活化的課堂引導，可以讓學生直觀的看到道德和法治對生活起到的約束作用，另外，生活化的課堂引導也能夠激發學生的學習興趣，讓學生保持較為高漲的學習積極性，積極的參與到課堂教學當中。

例如在學習《生活需要法律》這堂課當中，教師可以利用生活化的例子做課堂引導，教師可以列舉實際的案例，“張某在入室行竊后，被警方逮捕，依法判處有期徒刑4年。”，根據這個案例，教師提問學生，“如果沒有法律的約束，張某的行為該如何處理？”同學們七嘴八舌的議論，這個時候教師可以引導學生，“同學們七嘴八舌的議論，沒有統一的標準，如果這種情況在現實中發生，到底該聽誰的？法律對我們的行為作出了明確的約束，所以，讓我們走進這一課《生活需要法律》。”，通過一個生活化的例子引導，學生能夠初步了解本堂課的教學內容，并且通過議論對教學內容產生興趣，能夠大大提升課堂教學效果。

二、構建生活化場景

初中教師在教學過程中，需要將教學目的和教學手段結合起來，從而設計出一個好的教學方案。為了讓課堂設計更加生動活潑，調動學生對道德與法治學習和實踐的熱情，教師需要對教學方案進行優化和改善，營造生活化教學情境，使得學生能夠在生機勃勃的課堂環境中相互交流，自主探究，另外教師也應該關注與學生之間的溝通，對表現較好的學生及時予以肯定，激發學生的學習動機，使得學生的學習積極性和自覺性得到提高。

道德與法治學習需要在一定的情景中才能完成。教師需要營造與教學內容相符合的教學情景，促使學生盡快進入到學習狀態中來。例如在學習七年級下冊《法律保障生活》時，教師先通過多媒體技術展現生活中良好交通秩序的圖片，并讓學生進行描述，然后再展現違背交通規則使得交通狀況非常混亂的圖片，并讓學生找出導致交通混亂的車輛是哪一輛，通過兩張圖片的對比描述和思考，學生就會得出自己的結論，有的學生說：“生活需要規則”，有的學生說：“每個人都需要遵守秩序”，通過這樣的方式，教師實現了教學內容的傳達的目的，通過多媒體的播放，讓學生形成自己的感知，激發了學生的思考，使得學生形成情感共鳴，在學習教學內容的同時也鍛煉了認知思維。所以從這個角度來看，初中道德與法治課堂的設計需要將學習內容和目標結合起來，才能實現有效教學。教師要對教學資料進行科學篩選，創造一定的情景，并體現情景教學的導入意義和教育意義，使得學生在教師創造的情景當中思考問題，養成良好的思維習慣，促進核心素養的發展。

三、生活化教學加深理解

從初中階段的教育目的來說，實踐教學大綱，實現學生的全方位發展，是提升學生道德觀念與法治意識的基礎。教師在教學中，可以結合生活中的時訊來進行教學，加深學生對于知識的理解。

例如，在開展八年級上冊《關心國家發展》教學時，教師通過多媒體手段，讓學生參與到教師設計的競賽當中——“國家成就知多少？”可以先對學生進行分組，讓兩組同學上臺，教師宣布開始，兩組學生通過多媒體播放的要求，以最快的速度進行判斷，并將“各項成就”放入自己的收納籃里。競賽環節完畢以后，教師對學生的表現進行總結，并引出課堂的主題：“快速發展的高鐵列車改變了人們的生活，多彩的文藝活動給人們的生活帶來了更多的精彩，聽證會和新聞發布制度使得人們了解社會信息和政府信息更加方便，老百姓的衣食住行都在發生著巨大的改變。這些就在我們身邊的變化使我們感受到近年來國家經濟發展取得的成就，這些成就在國際上是十分驚人的，也讓每一個中華民族子孫感受到祖國的變化”。這種聯系生活的競賽學習形式，有效增強了學生的學習感悟，強化了學生的團隊合作學習意識，使學生從中深刻體會愛國情感，也深化了學生知識內化和外部拓展的過程。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治教學過程中，利用生活化的教學方法，可以加深學生對于知識的理解，深化教學過程，激發學生興趣的同時，有效的提升課堂教學質量，促進學生的進步和發展。

參考文獻：

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