互聯網＋時代高職學生創業能力培養

馬曉博

摘要：隨著互聯網+時代的發展，經濟得到了快速的發展，也改變了人們傳統的生產生活方式，出現了一些基于互聯網的創業模式，為當代高職學生創業提供了平臺和機會，也對高職學生創業能力的培養有了更高的要求。本文主要分析了在互聯網+時代背景下高職學生創業的現狀和主要特點，然后從機制培養的體系、實踐平臺、合作平臺等方面來闡述高職學生創業能力培養的相關對策，這也對高職學生創業教育的改革有借鑒意義。

關鍵詞：互聯網+;高職學生;創業能力;平臺

引言：

自從幾年前提出了互聯網+的概念，并舉辦了過幾屆互聯網+的比賽，人們對互聯網+的認識更加深刻。隨著互聯網技術的快速發展，對傳統的創業模式產生了極大的沖擊，也為高職學生創業帶來了極大的機遇。互聯網的發展，不僅帶動了管理模式和產品模式的創新，也帶動了高校創業教育的發展，給高職學生提供了廣闊的發展平臺。目前，對高職學生創業能力的培養教育是一項緊迫的任務，政府、高校以及社會應該加強探索高職學生在互聯網+時代背景下的創業教育模式，大力支持高職學生的創業。

一、互聯網+時代下高職學生創業的基本現狀

（一）越來越明顯的自主創業趨勢

隨著我國經濟的快速發展，網絡信息技術逐漸完善和成熟，互聯網的創新與高職學生創新創業過程逐步融合，對社會的經濟發展影響明顯。我國許多互聯網公司發展迅速，其中部分成為了國際的行業巨頭，它所帶來的影響使我們的生活發生了翻天覆地的變化。據調查顯示，超過七成的學生表示愿意自主創業，僅有不到一成的學生沒有考慮過這個問題。在互聯網+的時代背景下，很多學生的自主創業意識不斷加強，已經成為了開展創業的重要力量。

（二）互聯網創業模式的增加

為了支持和鼓勵高職學生創業，各高校和政府也在出臺各種關于創新創業的措施，為高職學生提供創業的平臺和機會。互聯網的出現，使生產和消費發生了巨大的改變，從而影響了我們的生活方式，也對高職學生的思想觀念產生了巨大的改變。在對互聯網的了解的調研中，大部分的學生都對互聯網創業有著濃厚的興趣，想要并愿意去嘗試。對互聯網創業的認識也不僅僅是停留在網上購物的層面，高職學生對電子商務，軟件開發，電子支付等互聯網創業模式都有一定的了解。互聯網的出現改變了傳統的商業模式，使每個人都有創業機會，尤其是高校學生群體。

（三）缺乏互聯網創業的實踐經驗

互聯網的出現雖然給高職學生自主創業提供了很多的機會，但是在創業的過程中仍然會面臨很多的挑戰。高職學生對創業的認識可能僅僅只是停留在表面，對于很多具體的創業信息不夠了解，實踐經驗不足，再加上創業前的準備不夠充分，這些都可能會導致創業失敗。高校對學生的創新創業能力的培養也是一個很重要的因素，大多數的高校并沒有很認真的對待學生的自主創業的問題，對高職學生的創業能力培養不足。另外，很多的學生認為學校的課程體系更新進程太慢，跟不上市場發展的步伐，等進入社會時，所學的知識可能已經被淘汰了。這些問題給高職學生自主創業帶來了很大的挑戰，需要高校發現對學生創業能力培養的不足，然后有計劃有目的的進行改進和提高。

二、互聯網背景下高職學生創業能力培養的對策

（一）加強機制培養建設

對高職學生創業能力的培養最重要的是要通過相關的創業教育，高校應該根據當前互聯網時代的發展特點，完善創業教育的培養機制，著重突出對高職學生互聯網創業能力的培養。一是要對人才培養機制進行完善。高校要根據互聯網+時代背景下自主創業的市場需求以及就業導向，來分析高職學生創業的特點，不斷的完善和優化相關專業的設置結構，從而制定出符合市場需求的課程體系，這樣能夠更好的推動高職學生自主創業，促進經濟的發展。二是完善人才培養的標準。針對不同專業領域的高職學生，找到本專業與互聯網的結合點，突出創新創業的要求，以互聯網為背景，突出本專業在互聯網中的應用，從而達到創業的目的。三是要多渠道、多層次來開展創業教育活動。要落實國家關于高校學生自主創業的一系列的要求，根據本校的實際情況探索合適的課程教育體系，培養適應互聯網時代創業的人才。

（二）強化課程體系建設

課程體系的建設是對高職學生進行創新能力培養的重要途徑。一是要合理設置專業課程，根據各高校的人才培養目標，挖掘各專業的創業資源，推動創業教育與專業教育的有機融合，加強高職學生的創業教育。二是要及時更新專業課程體系，跟隨時代的發展，了解目前市場的需求，開發先進、科學的創業教育課程體系。三是要推動專業課程的信息化建設。根據學生的特點和興趣愛好，可以利用微課、多媒體等形式來推進課程的信息化建設。四是對課堂教學模式進行改進。根據學生的特點，來分析他們的需求，充分利用互聯網的教育資源，運用前沿的技術、成果及經驗來激發高職學生的創業靈感，為高職學生創業打下基礎。

（三）加強師資平臺建設

在互聯網+的時代背景下，高校教育對老師的創新思維和創新能力有更高的要求。高校要隨著時代的發展要求，明確教師的創業教育的責任，將創業教育能力納入教師的考核體系中。高校教師也要與時俱進，緊跟時代的發展趨勢，掌握互聯網教育方法，提高教學水平。建立一支高質量的師資隊伍可以學習發達國家的經驗，將專職教師和兼職教師相搭配，實踐和理論相結合，豐富創業的教育資源，優化師資隊伍，形成專業互補以及結構合理的師資隊伍。

（四）加強實踐平臺建設

對高職學生創業能力的培養最重要的是實踐環節，創業就是在社會中進行實踐。高校可以充分利用各種資源，借助社會、政府的力量，完善科技園、創業園等實踐平臺，為高職學生創業提供服務。還要創新實訓教學體系建設，落實教育部的要求，發揮政府、企業以及高校的優勢，來實施高職學生的創業計劃。可以舉辦一些創新創業大賽，在弘揚創新精神的同時還能調動學生的創業激情。

（五）加強合作平臺建設

加強高校與企業、政府以及國際之間的交流合作，充分利用各方面的資源，投入到高職學生創新能力的培養中。高校要積極的建立自己的培養平臺，加大投資的力度，建設符合學校特色的創業教育基地。高校還應該積極建立國內的協同培養平臺，各高校和企業之間相互交流、分享經驗，既能資源共享、優勢互補，又能為高職學生提供真實的創業環境，為以后的創業工作奠定基礎。

（六）加強服務平臺建設

目前，對于高職學生的互聯網創業的相關幫扶政策還不夠完善，缺乏完整的頂層設計。高校既要完善高職學生的創業培養體系建設，還需要配備專業的人員以及場地，這些都需要經費的支持，既需要學校負擔一部分，也需要政府一部分的幫扶政策才能順利的實施下去。政府要完善互聯網創業的相關政策和法律制度，既要鼓勵學生自主創業，又要遵守相關的法律法規。高校、企業以及政府要共同配合，建立完善的信息服務平臺，來為高職學生提供創業形勢、市場情況以及行業趨勢等先信息，根據學生的需求，努力提升高職學生的創業能力。

結論：

互聯網時代，給當代學生提供了很多的創業機會，高校應該積極響應國家的號召，積極支持和鼓勵高職學生自主創業。在目前就業形式嚴峻的情況下，創業也是提高就業率的一種有效方法，高校可以充分利用自身的優勢為學生提供創業的相關信息和資源，分析目前的創業形式，來提高高職學生的創業機會。這樣既能推動高校創業教育的開展，又能為社會培養高素質人才。

參考文獻：

[1]劉凱.“互聯網+”背景下高職學生創新創業能力培養模式研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2018，25（04）：76-78.

[2]蔣娟.“互聯網+”時代物流管理專業學生創新創業能力培養研究[J].中國物流與采購，2018（21）：70-71.