淺談如何利用生活情境開展小學數學教學

曾煥種

【摘 ?要】 生活化教學是小學數學新課程標準強調的重要方面，教師要立足生本教育理念，通過多樣化路徑高效利用生活情境，有效開展數學教學，讓數學課堂煥發生機活力，促使學生在生活化情境中輕松學習、掌握數學知識技能，在激活數學思維、鍛煉數學能力中高效培養數學學科核心素養。

【關鍵詞】 利用 ?生活情境 ?開展 ?小學 ?數學教學

數學是小學階段重要的基礎學科之一，和學生日常生活實際緊密聯系，在小學數學教學中有效應用生活情境有著重要的現實意義。教師要針對小學數學課程教學現狀以及新要求、新任務等，革新數學教與學的同時高層次運用生活情境，增強數學課堂趣味性的同時降低數學知識難度系數，讓學生在獲取數學知識過程中深刻感受學習的快樂，在課堂主動參與中持續發展數學思維能力，在解決數學實際問題中到達學以致用的目的。

一、巧用多媒體設備，激發數學學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主體地位呈現以及數學理論基礎夯實、數學能力持續提升的前提條件。在小學數學教學開展中，教師要巧用多媒體設備，在發揮多樣化功能作用中科學構建以及應用生活情境，吸引學生注意力的同時使其主動參與數學教學各環節，順利激發數學學習興趣。

以“路程、時間與速度”為例，教師要在解讀“路程、時間與速度”課題內容基礎上明確課題教學目標、教學重難點，將課題知識和學生日常生活實際有機聯系，在巧用多媒體設備中有機整合文字、圖片、動畫等，科學制作電子課件的同時再現班級學生熟悉的生活化情境。在此過程中，教師可以先讓班級學生觀看相關的生活化短片，設置一些和日常生活聯系的問題，在互動中引領其思考、分析，活躍課堂氛圍的同時將“路程、時間與速度”新課題內容順利導入多媒體作用下逼真的數學生活情境。隨后，教師可以在生活化元素作用下，生動、具體呈現抽象、復雜的“路程、時間與速度”課題概念知識、重難點內容，合理設置生活化問題，將知識點、問題有效滲透中引領班級學生走進“路程、時間與速度”課題生活情境，和其進行有效互動、交流，思考、分析提出的問題，在解決中正確理解、把握路程、時間以及速度三者之間的關系，輕松掌握“除法”章節下“路程、時間與速度”課題各層面知識，在彰顯課堂主體地位中深刻感知數學學科魅力，順利激發數學學習興趣，促使班級各層次學生主動參與課堂教學各環節，在層次化互動中確保“路程、時間與速度”課題教學有序進行，客觀呈現多媒體下生活情境利用價值。

二、利用實物模型，積累知識激活思維

知識積累、思維激活是培養小學生數學素養中不可忽視的重要方面。教師要在把握數學課題知識中聯系學生日常生活實際，科學制作、利用實物模型，在和課內數學知識講解、問題思考、隨堂練習協同作用中深化利用生活情境，促使學生輕松理解并積累數學知識，在完善知識體系中順利激活數學思維。

以“梯形的面積”為例，教師要以日常生活實際為導向，科學制作學生熟悉的圖形實物模型，可以在講解“梯形的面積”課題知識中科學化利用對應的實物模型，為班級學生構建“輕松、和諧”的圖形生活情境，合理設置課堂思考問題，引領班級學生交流、思考。與此同時，教師可以在生活情境中以制作的實物模型為媒介，合理化提示、啟發班級學生，在觀察實物模型中進行針對性思考、探究，在問題解決中深化理解“梯形的面積”課題知識。在此基礎上，教師可以在應用實物模型作用下的生活情境中優化隨堂練習環節，深化把握前面學生已學習過的“平行四邊形的面積”、“三角形的面積”等課題知識，將其和“梯形的面積”課題知識深度聯系，科學設置梯度明顯的生活化圖形面積試題，明確班級各小組學生隨堂練習任務。各小組學生要在理解題意基礎上借助教師提供的紙盒、剪刀、膠水等，共同制作對應的實物模型，再現生活中熟悉的物體，在測量、標記等基礎上將抽象而復雜的數學試題具體化，在圖形結合中有機聯系圖形新舊知識，探索解題思路、解題方法，在正確解答基礎上探究其他解題方法，在一題多解中高效破解“梯形的面積”課題重難點，有效積累圖形知識的同時激活數學思維。

三、強調課外實踐，鍛煉能力發展素養

課外實踐是鍛煉小學生能力以及發展素養的重要環節，教師要強調課外實踐，在聯系課內教學基礎上科學設置課外實踐作業，引領班級學生走出教室、走進現實生活，在真實的生活情境中進行多層面實踐，活用課內掌握的數學知識，解決數學實際問題，在學以致用中深化鍛煉能力、發展素養、積累生活經驗。

以“百分數”為例，在課題教學結束之后，教師要在優化課外實踐環節中延伸拓展“百分數”課內教學，結合班級學生數學水平，巧用真實的生活情境，合理開展關于“百分數”的課外實踐活動，分層設置百分數實際問題，比如，銀行利率、商品合格率、估計費用、食品成分含量、商品促銷。班級學生可以自由組合，隨機選取對應的實踐任務，在調查、分析的基礎上收集重要的信息數據，以圖表的形式呈現出來，在系統化分析中巧用已掌握的百分數理論知識，探究可行的解決方案，在對比、分析中明確最優方案，在真實的生活情境中高效解決百分數實際問題，實時鞏固復習課內的同時完善已構建的數學知識體系，有效鍛煉數學實踐、問題解決、知識應用等能力，在積累生活經驗中發展數學素養，促使數學教學有效性在生活情境應用中順利提高。

四、結語

總而言之，教師要在正確認識生活情境教學中有機聯系日常生活實際，在探索新思路、新路徑中優化應用生活情境的同時構建高效數學課堂，借助有效課堂互動，指導班級學生思考、分析、探究，在問題解決中持續積累數學知識，掌握數學思想方法、解題技巧，提升知識整合、合作探究、問題解決等能力，客觀呈現小學數學教學開展中生活情境科學應用價值。

參考文獻

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