淺議小學數學教學中的生活化教學策略

楊桂秋

【摘 ?要】 隨著教育改革的大幅度推進，在現代的小學課堂教學中小學老師要提升課堂的教學質量，與此同時還要提升學生的學習成績，就必須要結合實際的教學內容并且把他們生活化，這樣可以為學生未來的數學學習打下堅實的基礎，本文結合信息技術的發展多媒體教學平臺的應用為依托，開展豐富有趣的教學活動，其中包括課堂的教學生活化、利用有趣的小游戲提升課堂教學的效果、進行多種情況的教學生活化實踐通過這三個方面來提高教學質量和學生的學習成績。

【關鍵詞】 小學數學 ?教學生活化 ?實踐分析

小學和其他的教育階段有明顯的區別，作為九年義務教育的啟蒙階段，小學時期如果能打下堅實的基礎，對于未來的學習有很大的幫助，但是小學生的特點也很鮮明，小學生好玩，好奇心強，如果小學的數學教育不能夠很好的和實際接軌，那么就會讓學生的學習興趣大幅度的提高，因為枯燥乏味的知識學習起來難度很大，比較抽象而小學生都喜歡形象的事物，所以老師如果不能把抽象的知識具體化那么學生就會失去學習的熱情，從而會導致課堂的教學質量下降，學生的學習成績不能提高。

一、應用先進的多媒體來創設生活化情境？

小學生的特點特別明顯，對于感興趣的東西學習起來快，喜歡色彩明麗、形象生動的東西。因此小學數學老師在教學的過程中應該很好的利用好多媒體教學平臺，把抽象深奧的數學知識形象化、具體化，那么可以把枯燥的知識變得生動有趣，學生的學習熱情也會大幅度地提高，還可以在學習的過程中加深學生對于教材的理解，在實際的教學中老師利用多媒體教學平臺，把教材的內容改編成為生活化的內容，這樣一來學生的學習積極性提高了，教學的課堂氛圍也變得更加活躍，這樣可以讓學生的學習積極性和主動性得到很大的提高。比如，老師在《小數的初步認識》這個課程的實際教學中，可以利用多媒體教學平臺的作用，把它和實際的教學環節相結合，通過一段視頻的播放告訴我們，視頻中講的是有四個小朋友準備周末在一起聚會，因此要準備周末吃的東西，所以他們就一起去了超市，他們走到了水果專區，準備買哈密瓜，但是因為一個哈密瓜的分量太大所以他們只需要買半個就行，還有他們需要買一些散裝的瓜子，但是兩種食物的價錢都是整數，一個是5.2元，一個是8.7元，這時候難住了小朋友們，他們只學過整數卻沒有學過小數，相信小朋友都有和父母一起外出購買過商品，那這個環節可以讓小朋友發動自己的腦筋，想一想父母是如何應對這樣的問題的，這樣通過多媒體教學平臺的幫助，讓小學生結合自己的實際生活經歷，讓他們明白數學的學習和實際的生活息息相關，學好數學對于提高自己的綜合素質是很有幫助的，這樣就可以讓小學生的學習積極性和主動性大大的提高，因為他們知道數學的學習可以利用到實際的生活中去，在了解了數學知識之后自己可以獲得很大的自豪感。

二、應用趣味性的小游戲來創設生活化情境

小學生的特點很明顯就是喜歡玩、好動，注意力集中的時間較短，因此在實際的教學過程中如果讓他們專心致志的聽40分組的課是很難的，所以老師可以在實際的教學中穿插一些小學生感興趣的東西，比如利用多媒體教學平臺播放一些有趣的動畫，或者玩一些小游戲，講故事等生活化情境的東西，貼合小學生的特點，解放他們的天性，新課程改革的重要一個觀點就是，老師不能夠單一地向學生灌輸知識，要讓學生成為課堂的主人，讓他們提高自己的主人翁意識，這樣學生就能夠更好地吸收老師所傳授的知識。

例如，在《倍的認識》這一個教學環節中老師可以讓學生進行角色扮演，提高他們的課堂參與度，具體的是由一個小學生作為舉辦宴會的主人，其他的學生則扮演客人的角色，主人公的任務就是把宴會的零食發到每一個客人的手上，總共有棒棒糖50個，客人有10位，那么如果平分下去每個小朋友可以分到幾個糖呢？老師首先布置了教學任務，小朋友們可以集思廣益通過加減乘除的辦法來商討自己發糖的辦法，然后老師對于學生的方法進行點評和總結，讓學生們明白其實數學和我們的實際生活息息相關，我們要把所學的數學知識運用到實際的生活當中去，解決生活中的問題，老師告訴同學們加減法在應對比較復雜的實際情況中，使用起來會存在困難，所以需要小朋友們要掌握好乘除法，讓小朋友們了解到數學學習的魅力所在，提高學生的學習熱情，提升教學質量。

三、進行多種多樣生活化實踐活動的開展

小學生可以結合具體的實踐情況把自己所學的知識運用上去，可以讓小朋友們在實際的生活中也能夠復習自己所學的知識，從此循環往復不斷前進熟悉自己所學的知識，老師可以布置課后作業，學生回家后觀察家里的東西，找到和數字有關的東西，并且弄清楚這些數字的具體含義，比如小學生在《認識人民幣》這一節課中，通過了解清楚了人民幣的面值，這樣在和父母出去買東西的時候就能夠自己記賬了，小學生在實際的生活當中，可以把自己課堂所學習的知識運用其中，這樣可以準確地明白數學的魅力還有數學學習的實際意義所在，學生的學習熱情大大的提高了，對于后期學生學習的積極性很有幫助，這樣后期老師在實際的教學中小學生們就能認真地聽講，上課的自覺性和自信心更足了，上課的教學質量就會得到很大的提升，學生的學習成績也會有很大的提高。

結束語：本文通過多媒體教學平臺設置實際的教學情境結合生活中的案例，同時設置有趣的游戲提高學生的參與度、進行有趣的生活化教學實踐這三個方面來使小學數學知識生活化，這樣的探索和研究對于小學數學老師在實際的教學中去提高自己的課堂教學質量，提升學生的數學學習成績有很大的借鑒意義和參考價值。

參考文獻

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