淺議融媒體環境下播音主持藝術教育教學的創新發展

李興諾

摘 要：隨著融媒體時代的到來，社會各行各業都受到了不小的沖擊，播音主持行業也不例外。在融媒體環境下，播音主持行業面臨的境遇是全新的，而這也為播音主持藝術教育提出了更高的要求。因此，高校播音主持藝術教育教學必須進行相應的調整與改革，以適應當前融媒體時代對播音主持人才的需要。文章主要就融媒體環境下如何對播音主持藝術教育教學進行創新展開探討，以期為其他高校播音主持相關教育人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：播音主持教育;教學創新;融媒體;創新策略

網絡技術的發展與成熟給予報紙、電視、廣播等各類媒體相互交融的平臺，現階段各類媒體早已呈水乳交融之勢，不可分割。同時，網絡技術的發展與成熟也為播音主持語言體系注入了新的活力。網絡語言借助日益便利的網絡技術傳播，充斥在各種媒體當中，這些網絡語言具有較強的價值取向和時代特征，這也為播音主持語言體系的豐富提供了很好的素材。但是由于網絡語言未加嚴格篩查，語言質量良莠不齊，這就為播音主持的語言規范造成了不小的阻礙。因此，高校播音主持藝術教育必須把規范語言體系，為社會傳播正能量、提倡正確的生活方式和價值觀念作為教育教學的首要任務。

1 融媒體時代的概念

電視、報紙、廣播等傳統媒體之間既存在著共同性，也擁有一定的互補性。融媒體就是指利用網絡平臺對這些媒介載體進行全面、徹底的整合，從而使各個媒介載體之間實現內容兼容、資源共享、利益共通。融媒體必須以“發展”為基準點，通過“優勢互補”的融合方式，使報紙、廣播等傳統媒體能夠與網絡平臺互相配合，使媒體的單一競爭轉化為共同競爭，從而使媒體的影響力得到最大限度的提升。在融媒體的環境下，傳統的播音主持藝術教育模式和理念都已無法適應當前社會的需求，而且融媒體時代對于播音主持從業人員的專業水平和業務能力的要求也日益提高，這就需要高校播音主持藝術教育教學進行全面的改革創新，從而使自身的人才培養模式更加符合當前融媒體時代的需要。

2 融媒體環境下播音主持藝術教育教學的創新策略

2.1 轉變教學觀念

在融媒體背景下對播音主持藝術教育進行教學改革，首先需要教師及時轉變教學觀念，因為關鍵決定行為，行為決定結果。如今的播音主持環境與以往存在著較大的差異，社會對于播音主持人的要求也發生了較大的變化，所以高校播音主持教師需要對當下播音主持環境有一個明確的認識，及時轉變教學觀念和教學模式，從而更好地適應當前社會的需要。在傳統觀念中，播音主持人是作為轉換器和接話筒的角色，而在融媒體環境下，播音主持人變成了話題的引導者和創造者。因此，在融媒體時代，傳統的播音主持藝術教育的人才培養模式和教學理念已不適合如今社會的需要，必須對其進行改革創新。因此，高校播音主持教師需要對播音主持行業的發展前景有一個明確的認知，著重培養學生對大數據信息的分析、整合能力，以及極具個人風格的評述能力，這也是如今高校播音主持藝術教育改革的重點。

2.2 加強倫理教育

在融媒體時代，人們發布信息的門檻越來越低，所有人都可能成為信息發布的主體，這就必然導致信息的質量參差不齊、信息的真偽有待商榷。同時，這也極易引發倫理道德、社會輿論等問題。因此，播音主持人需要對信息有足夠的甄別能力和敏感能力，能夠在紛繁復雜的信息源中甄別出具有價值的新聞素材。基于此，高校播音主持教師需要對學生加強倫理道德教育，使學生形成較強的職業敏感度和業務能力。首先，高校播音主持教師必須注重對學生進行新聞職業道德教育，使學生形成正確的政治判斷能力和輿論導向能力。其次，高校播音主持教師還要加強對學生的倫理道德教學，引導學生形成正確的審美態度及價值觀念，使其在播音主持的過程中能夠堅守倫理道德的底線。

2.3 更新訓練模式

在以往的播音主持訓練中，高校播音主持教師一般會比較注重對學生語言腔調、臺詞臺表等方面的訓練。雖然這些訓練在融媒體時代也是十分必要的，但僅僅對學生進行類似訓練是遠遠不夠的。因為在融媒體時代，社會大眾對于播音主持人員的要求日益提高，不僅需要他們具備較強的臺詞功底，還需要他們具備較強的邏輯思維、深厚的文化修養和較高的業務能力等。因此，在融媒體時代，高校播音主持教師單純地對學生進行原有稿件的播報訓練，已無法滿足如今社會對播音主持人才的需要，所以播音主持教師需要打破常規，推陳出新，為學生將來進入社會打下良好的基礎。

3 結束語

綜上所述，隨著融媒體時代的到來，播音主持行業面臨的挑戰日益嚴峻，播音主持教育行業也必將隨之經歷嚴格的融媒體市場考量。為了應對當下融媒體時代的機遇和挑戰，播音主持藝術教育教學要不斷進行創新與調整，及時轉變教育教學觀念，調整教育教學策略，并且不斷提升教師專業水平和業務能力，只有這樣才能培養出更加符合融媒體時代的復合型播音主持人才。

參考文獻：

[1]李鑫，田華.融媒體視閾下播音主持人才培養模式創新研究[J].國際公關，2019（04）.

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