淺析家庭教育在小學語文教學中的影響

羅靈芝

【摘 ?要】 家庭教育指在家庭生活中，由家長，即家里的長者（其中主要是父母）對其子女和年幼者實施的教育和影響。一般認為，家庭教育是在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，培養社會所需要的人為目標的教育活動。專家學者強調家庭教育是指家庭成員間的互動關系，即父母與子女的雙向溝通、相互影響。在整個教育體系中，家庭教育、學校教育、社會教育三者“三足鼎立”，相輔相成。

【關鍵詞】 家庭教育 ?孩子 ?影響

一、家庭教育的意義

家庭教育的重要性體現在：第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎。學校教育和社會教育都以家庭教育為基礎;第二，家庭教育的影響最深刻。父母是孩子的親人，他們是孩子最親密、最信賴的人。同時他們共同生活在一個家庭里，接觸的機會最多，在一起的時間也最多，父母的言行舉止時時刻刻在潛移默化地影響著孩子。所以，父母的教育對孩子的心靈起著決定性作用;第三，孩子的可塑性最強。例如，英國的教育家洛克就把孩子比作一張白紙，可以任憑你在那白紙上面畫什么。這種比喻雖不是很確切，但也有一定的合理性。影響人發展的因素主要有遺傳、環境、教育和人的主觀能動性。教育起主導作用，他通過對環境施加影響去促進孩子發展。所以，懂得家庭教育的父母，可根據孩子的先天素質和環境設計最美好的圖畫。

二、“家庭教育”誤區的不良影響

1. 家長只注重孩子學習科學文化知識，而忽視孩子生活能力的培養。

有些家庭對孩子過于溺愛，家長幾乎為孩子包辦一切。這樣的家庭教育既難讓孩子成才也難讓孩子獲得幸福。因為人跟人之間在社會上的競爭，不僅僅是知識智能的較量，更多的是意志、情感等非智力因素的比拼。

2. 家長因望子成龍心切，脫離了孩子的實際水平。

拔苗助長的教育方式，恨鐵不成鋼的態度在家庭教育中彌漫。在孩子教育過程中，除了生活上加倍關心之外，家長最關心的就是孩子的學習。似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活自理能力、社會適應能力、心理健康承受能力、道德情操以及公民意識等則很少關心，有的甚至完全不顧。現在我們的孩子道德觀念淡漠，這與家長忽視對孩子最基礎的“做人教育”不無關系。

3. 家長不重視孩子和同伴的交往。

現代社會中，孩子的孤獨感普遍被家長忽視了。特別是城里的孩子，從小就生活在鋼筋泥土構筑的空間，生活在一個封閉的環境中，和同伴交往的機會越來越少，家長甚至認為孩子與同伴的交往可有可無。這種觀點很片面，家長應該多和孩子溝通、探討、引導孩子結交合適的伙伴。孩子在跟同伴相處的過程中會有快樂感，也能學到很多在父母身邊學不到的東西;而這樣的快樂和收獲是父母無法直接給予孩子的。在教育中，家長可以為孩子創設社會交往的條件，鼓勵他們與同齡孩子開展有益身心的活動;了解孩子在社會交往中的心態和問題，及時指導和幫助他們解決交往中遇到的難題，從而有助于孩子的心理健康。

三、家庭教育優化的對策

有家長認識到早期家庭教育對孩子一生影響深遠，可在如何做好家庭教育上卻很茫然。我覺得可采用以下方式去做好家庭教育。

1. 為孩子營造溫馨的家庭氛圍。

家庭環境是影響孩子身心健康的重要因素。孩子首先要有健康的身心，才能有健康的人格，繼而才能發展成為高素質的人。因此，在家庭教育中，應把為孩子的健康成長創設一個良好的家庭環境放在首位。就像我們現在構建和諧社會一樣，只有在和諧的社會環境下，社會、經濟、政治才會和諧快速發展。

2. 家長要努力提高自身的素質。

家長的素質主要包括兩方面：一是對社會和人生的態度以及日常生活中的行為準則，即世界觀和思想品德;二是理論、知識方面的水平，即文化素質。

家長不僅要有簡單的兒童生理、心理知識，也要有了解兒童已有發展水平的能力及分析解決相關問題的能力。在孩子教育上要有一定的威信，最好是做好孩子的榜樣，讓孩子在潛移默化中得到感化。家長自身行為對孩子的影響極其重大;孩子大多數時間在家中度過，見到最多的就是父母，孩子好模仿、喜歡新事物，父母的自身素質、文化素質對孩子都有著重大影響。父母對子女的影響不只是局限在教養之中，更是一個潛移默化的過程。

3. 家庭教育的態度要科學。

家長的教育態度主要表現為在家庭教育時，家長對自身在教育中的角色和職能，以及對教育在兒童發展中的作用所持的看法。教育態度影響著家長的教養方式和家長的作用的發揮。家長應意識到，教育是影響兒童發展的關鍵因素。家長不能對子女放任不管，要克服“樹大自然直”的錯誤認識;也不能認為教育是萬能的，從而忽視孩子發展的水平和規律，盲目地超前教育、拔苗助長。這樣都不利于孩子健康成長的發展。

4. 家庭教育中父母的態度應一致。

家庭教育中，盡管母親的作用特殊，但決不能因此就把教育子女的責任全部推給母親。孩子同樣需要父親，父親在家庭教育中亦舉足輕重。

心理學家經過深入的研究和探討認為，父親在孩子的潛意識里有一種威嚴感，這對不諳世事的孩子是約束與監督，使他們不敢偏離社會行為規范。實際上，多數孩子在成長過程中總喜歡以父親為榜樣，自覺或不自覺地模仿，這是一種本能。

從父親那里，孩子可以學到剛強、自信并獲得安全感;從母親那里，孩子可以學到善良，體會親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長補短，才能使孩子得到一個完整的家庭教育。在對孩子的教育上，夫妻雙方應在思維方式、認識方式和行為方式上保持一致性。在培養孩子的思路和具體做法上，夫妻應及時溝通達成共識;當批評孩子時，雙方應態度一致，不應該一方講原則，嚴格管教，而另一方則縱容溺愛;在承擔教育孩子的義務和責任上，雙方不應互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助，不存在以誰為輔的問題。夫妻雙方還應十分注意，避免在孩子面前爭論，尤其是事關孩子的是非爭論。因為父母之間的不一致會使孩子沒有一個明確的“是非標準”。長此以往，孩子就有可能養成虛偽等不良習慣，有時還可導致對父母某一方的仇視與對立，為家庭的幸福埋下禍患。因此，父母雙方一定要增強教育孩子的責任感，共同承擔教育孩子的任務，主動走進孩子的生活中，讓孩子在父母親的雙重教育下健康成長。

參考文獻

[1] 周立凱，張雙文.21世紀怎樣做家長.清華大學出版社，2003年1月第一版.

[2] 趙忠心.家庭教育學.人民教育出版社，1997.