利用現代信息技術推動多元統計分析課程教學改革初探

馬騰躍　樊姍姍

摘 要：現代信息技術對教學產生了很重要的影響，引發教學理念和教學方法的變革，本文主要將現代信息技術應用到多元統計分析課程中，初步探究對此課程的教學改革，將現代信息技術與傳統教學完美結合，創建適合多元統計分析課程的教學模式。

關鍵詞：現代信息技術;應用多元統計分析;教學改革

隨著現代信息技術被廣泛地應用到教學，改變了教師教的方式和學生學的方式，使教學發生了翻天覆地的變化，對教學起著很強的積極作用，作為教師，不能忽視對現代信息技術的應用，應加強這方面的實踐研究，將現代信息技術更好地融入到教學中，創建有利于學生發展的教學模式。

大數據時代給多元統計分析方法的應用帶來了發展壯大機會的同時，也使其面臨著挑戰。多元統計分析涉及的都是多個隨機向量放在一起組成的隨機矩陣，由于多變量問題的復雜性，數學計算非常復雜，如果不借助于計算機，許多計算問題根本無法解決。傳統的灌輸式學習方法無法滿足當今社會的需要，根據此課程的特點，處理好現代信息技術與多元統計分析課程教學間的關系，盡可能把它們有機地結合起來，是我們亟需解決的問題。

一、多元統計分析課程教學現狀

多元統計分析課程具有較一元更復雜的特點，是本科生比較難學的一門課程。盡管統計學教學改革得到了廣泛的重視，但是統計教學的研究與實踐似乎還存在著一定的差距。

1.教師在授課過程中注重強調學科的嚴密性，思維的嚴謹性，應用性不能受到足夠的重視，使學生缺乏實踐能力，理論與應用脫節。

2.教學方式單一，教師整堂課講得非常投入，但學生可能一耳朵進另一耳朵出，灌輸式的教學使學生產生厭煩心理，不能全身心的投入到學習中，絕大多數學生完全是為了應付考試而學習。

二、多元統計分析課程教學內容的改革

在教學內容方面，應該重點講解統計的思想以及如何應用。多元統計分析由于多變量問題的復雜性，數學推導非常復雜，如果整個課堂強調學科的嚴密性，復雜的公式推導很容易使學生產生厭煩心理，越聽越迷糊，最終跟不上學習進度而放棄這門課的學習[1]。此門課程應該更加注重應用的講解，使學生感受到此門課程應用非常廣泛，實用性非常強，使學生掌握實際操作的能力。

三、多元統計分析課程教學方法的改革

（一）借助數字化教學資源平臺輔助教學

充分利用現代化手段，建設數字化教學資源平臺，完善和優化輔助教學系統（BB平臺、MOOC平臺等）。越來越多的遠程學習和在線課程可以在網上找到，利于學生的獨立學習。

（二）使用SPSS軟件輔助教學

應用SPSS軟件，實現統計計算。根據多元統計共有的特點，選用在我國廣泛流行的SPSS軟件作為計算工具，在每一章的最后，都要講述所介紹的多元統計方法在SPSS軟件中的實現。通過SPSS軟件進行案例分析，不僅使學生在實踐運用中學習了SPSS軟件的操作方法，而且還使學生對多元統計分析的意義有深入的體會。

（三）使用多媒體輔助教學

多元統計分析由于多變量問題的復雜性，數學推導極其復雜，采用黑板講解會浪費大量的時間，而且涉及到高維問題，很難給學生直觀的感知，這樣就會給學習的理解方面帶來一定的難度[2]。使用多媒體就會很好地解決這些問題，但在教學中應該注意多媒體和板書的有效結合，達到學生的最佳學習效果。

（四）使用微信公眾平臺輔助教學

閱讀學術文章的途徑有很多，但使用微信公眾平臺閱讀學術文章方便快捷，而且很容易與他人分享。教師可以利用微信公眾平臺輔助多元統計分析課程的教學，將多元統計分析的統計思想等寫成學生容易接受且感興趣的圖文推送給學生，使學生對多元統計分析課程感興趣。

四、多元統計分析課程考核方式的改革

過去的考核模式比較單一，往往都是出一套試卷，讓學生閉卷完成，一些計算都需要學生手工計算，這樣只能對統計的理論內容考核，不能考察學生的應用能力，很多學生為了應付考試，采取死記硬背的方式，學生解決實際問題的能力沒有得到提升[3]。課程考核應該是多方面綜合考核，重點考察學生解決實際問題的能力，防止理論和應用脫節。亟需利用現代信息技術研發一種適合應用多元統計分析課程的考核系統。

現代信息技術為多元統計分析課程的發展帶來了新的機遇和挑戰，我們應該加強現代信息技術應用，推進教學方式和手段的改革與創新，靈活運用多種教學手段，將現代信息技術與多元統計分析教學有機結合，注重學生創新創業能力的培養，加快多元統計分析課程的教學改革。

參考文獻

[1] 何江.現代教育技術對教育變革的影響[J].山西經濟管理干部學院學報 ，2013（1）：138-140.

[2] 黃國雄.現代信息技術對教育的變革影響及應用策略[J].中國教育技術裝備，2009（21）：123-124.

[3] 何曉群.多元統計分析（3版）[M].北京：中國人民大學出版社，2012：65.